良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
班上的孩子們習(xí)慣于“出口成臟”，他們總是有意無意地脫口而出罵人或傷人的話，有時(shí)候，即便老師在場，也能聽到這些污言穢語。在老師的“注視”之下，他們才突然意識到自己說了錯話，立馬捂住嘴巴，逃之夭夭。
那些罵人傷人的話怎么說起來就那么順口呢？我想不明白。恰好在網(wǎng)上看到一個(gè)視頻，視頻中一位老師站在講臺上，手里拿著一張嶄新的白紙，對著白紙邊罵邊把白紙揉成一團(tuán)。然后再對著白紙道歉，一個(gè)勁兒地說“對不起”，并把白紙重新展開。白紙還是原來的那張白紙嗎？顯然不是，它身上的褶皺是去除不掉的，它再也恢復(fù)不了原來的平展模樣?？梢?，傷人的話說出之后，即便道了歉，聽到了“沒關(guān)系”三個(gè)字，也不是真正的沒關(guān)系，傷了人終歸是傷了人，抹不掉的。
在課堂上，我也抽出一張白紙，做了同樣的試驗(yàn)，并告訴學(xué)生們這叫“語言暴力”。語言暴力有時(shí)候比行為暴力更傷人，因?yàn)槟切┛床灰姷恼Z言，會向一根根尖刺一樣，刺向你心里最柔軟最脆弱的地方，傷人于無形，卻跟你的肉連在一起，很難愈合，甚至?xí)殡S你的一生。
記得以前給小寶講過一本繪本，叫《如果說出的話能看得見》，里面有這樣一段話：如果，把傷人的話語，看作又尖又長的釘子，會怎樣呢？每說一句話，就像從嘴里飛出一顆尖銳的釘子。刺傷對方的瞬間，如果能看得見。或許你就能親眼看到，那些不經(jīng)意說出的話，像尖釘一般刺傷對方的畫面。如果你能看到刺入的地方和滲血的傷口，你會改變說話的方式嗎？
我問學(xué)生：“你們聽到過我說那些貶低諷刺你們的話嗎？因?yàn)槲抑酪痪鋹赫Z的殺傷力有多大?！边@時(shí)候我們班的小崔同學(xué)突然嬉皮笑臉地說道：“我爸在家天天說我和我姐連條狗都不如?！薄澳懵犃四惆值倪@句話心里好受嗎？”我反問。小崔沉默了，我接著說：“你爸再這樣說你，你就告訴他，你的語言暴力已經(jīng)傷害到我幼小的心靈了，請停止你的語言暴力?！?/p>
我終于知道，為什么小崔在班上臟話連篇，特別喜歡罵人，或打人。這完全源于他的原生家庭，耳濡目染，他自然也養(yǎng)成了一身惡習(xí)。班上的同學(xué)經(jīng)常來辦公室告他的狀，今天把這個(gè)女生罵哭，明天把那個(gè)女生打哭，他似乎對這種傷人的行為習(xí)以為常，并不認(rèn)為自己是錯的，甚至還引以為豪。我曾試圖引導(dǎo)他，讓他換位思考，可效果并不明顯，他依然我行我素。
像小崔這種受家長影響而愛說臟話的孩子，我們作為老師是很難引導(dǎo)和教育的，比較被動。如果家長能改變自己的說話做事方式，對于孩子的成長會起到關(guān)鍵性，甚至決定性作用，但想要讓家長改變，很難，可能性微乎其微。
還有一部分學(xué)生之所以說臟話，是因?yàn)槭艿街車说挠绊?，他看別人說，他也說，說了覺得很酷很好玩，便慢慢養(yǎng)成了說臟話的惡習(xí)；或是有的同學(xué)被別人罵了，不罵回去氣不過，這樣你罵一句，我回一句，久而久之，也就臟話連篇了。
其實(shí)很多學(xué)生是具有“兩面性”的，在老師面前表現(xiàn)的很乖巧，在私下里卻是另一副面孔，判若兩人。記得以前畢業(yè)的一個(gè)女同學(xué)，在班里從來都是安安靜靜地坐在座位上，老師眼中就是個(gè)文文氣氣的乖乖女。后來才發(fā)現(xiàn)，她網(wǎng)戀、抽煙、喝酒、說臟話罵人，樣樣在行，這可是讓我們辦公室的老師們大跌眼鏡。為什么會這樣？知道了她的“朋友圈”之后就不會驚訝了，都是學(xué)生口中的“社會姐”，“物以類聚，人以群分?！彼@樣也便理所當(dāng)然了。
因此，我們要盡量在班級里創(chuàng)設(shè)“說文明話，做文明人”的良好環(huán)境，把“不說臟話”變成班級的主流輿論。我告訴孩子們：有時(shí)擊垮一個(gè)人，只需要一句話的力量，我們都要自覺抵制“語言暴力”。
我鼓勵孩子們：當(dāng)你說出的話，是真誠的鼓勵和贊美時(shí)，就會形成積極向上的力量。好好說話，運(yùn)用語言的力量，你會發(fā)現(xiàn)，原來一切都如此美好。
