一、中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)杜冰冰焦點(diǎn)初15期堅(jiān)持分享第1730天

二、堅(jiān)持讀書分享第1650天，拆書稿《語(yǔ)文》

今天分享拆書稿《好語(yǔ)文，大未來(lái)》這本書，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下全文。

首先，我們學(xué)習(xí)了孩子的語(yǔ)文規(guī)劃：幼兒階段可以多讀故事；小學(xué)階段多問(wèn)為什么，和孩子玩關(guān)聯(lián)詞游戲，在歸納總結(jié)中鍛煉邏輯思維；初中階段可以通過(guò)仿寫來(lái)形成作文的個(gè)性風(fēng)格；高中時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注他人、社會(huì)、民族等方面。其次，閱讀是緩慢、綿密、恒久的滲透。我們?cè)诮o孩子選書時(shí)，應(yīng)從孩子的興趣入手，選孩子喜歡看的書；讀書的時(shí)候運(yùn)用讀人·遷移·整合的方法可以解決孩子讀完書沒(méi)話說(shuō)的問(wèn)題。最后，做好素材積累，作文才能言之有物。對(duì)于孩子的作文，我們要幫孩子啟動(dòng)思維發(fā)動(dòng)機(jī)，教會(huì)孩子在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、品味來(lái)積累素材，在閱讀中巧摘妙擷積累素材，并建立素材庫(kù)，為作文注入新鮮活水。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與呈現(xiàn)的過(guò)程如一棵生態(tài)平衡的大樹。樹根是語(yǔ)之根，是語(yǔ)文的吸收系統(tǒng)，耳聽八方成長(zhǎng)“語(yǔ)之根”；讀萬(wàn)卷書，壯大“語(yǔ)之根”；行萬(wàn)里路，豐富“語(yǔ)之根”。只有根深，才能葉茂。樹干是語(yǔ)之干，是語(yǔ)文的處理系統(tǒng)，主要為“思”，如果孩子缺少個(gè)性的思維訓(xùn)練，積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用的效率就低。樹冠是語(yǔ)之果，指語(yǔ)文的呈現(xiàn)系統(tǒng)，包括說(shuō)、寫、演。只有按照吸收－處理－呈現(xiàn)的生態(tài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)系統(tǒng)，孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要持之以恒，不能一蹴而就或一勞永逸，它是一個(gè)持續(xù)性、系統(tǒng)性的生態(tài)循環(huán)過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅幫孩子尋找“人生導(dǎo)師”，還培養(yǎng)他們的文化品味和精神境界，更是一個(gè)修身養(yǎng)性的生命過(guò)程。

萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如自己感悟，讓我們一起來(lái)讀書吧！