最近群里有人談起一個(gè)人的成長需要內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力哪個(gè)更多些？

今天遇到的事兒，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，人的成長外驅(qū)力還是比內(nèi)驅(qū)力更重要。

六年級2班，課堂語文測驗(yàn)，巡考中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在玩弄玩具——一盒小型獎(jiǎng)狀。再看他的試卷，作文一字未動(dòng)。我怒不可遏，一把奪過，冷聲道：“知道在考試嗎？為什么不寫作文？”學(xué)生理直氣壯：“我不會(huì)！”

“不會(huì)是吧？那這盒獎(jiǎng)狀就沒收了。如果能寫完作文，原物奉還?！?/p>

他一聽，喜上眉梢，默不作聲，開始奮筆疾書。寫到一半，把作文呈給我：“老師，實(shí)在不會(huì)了。玩具可以還我不？”

“不行，必須寫夠要求的字?jǐn)?shù)，你這還差一半呢！”

“啊？”一臉的不耐煩。

我得意道：“你可以選擇不寫，不過玩具就不能歸還你了?！?/p>

“好吧，我再寫點(diǎn)兒?！?/p>

一會(huì)兒，學(xué)生又跑來：“老師，我借鑒了一下課文中的名句，這次應(yīng)該可以了吧？”

一看之下，還有 3行寫滿?！安恍校仨殞憹M作文格?！蔽依渎暤馈?/p>

“那……那好吧。”學(xué)生有些怒不敢言。

不一會(huì)兒，他又跑過來：“老師，這次好了，可以拿走玩具了吧？”

我點(diǎn)頭同意。

學(xué)習(xí)可以討價(jià)還價(jià)嗎？——不可以。學(xué)習(xí)可以強(qiáng)迫嗎？——不可以。

不知從何時(shí)起，個(gè)別學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度變成了——累贅，無所謂。在他看來，考0分合考60分是一樣的。不會(huì)影響他的吃喝拉撒，不會(huì)影響他在父母、學(xué)校的任何生活。所以，考場上但凡需要?jiǎng)觿?dòng)腦子去完成的試題，自動(dòng)略過——放棄答題。

但從今天的事兒，我也感受到，一個(gè)人只有先建立外部動(dòng)力——外驅(qū)力，再調(diào)整內(nèi)驅(qū)力，才能完成學(xué)習(xí)這件事兒。學(xué)習(xí)從來不是僅靠興趣就能完成的，還有責(zé)任。當(dāng)我們習(xí)慣了外驅(qū)力下的努力，逐漸發(fā)現(xiàn)事情的價(jià)值，才能啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。

為此，我讓每位同學(xué)寫下自己的測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以及獎(jiǎng)勵(lì)措施

達(dá)到（? ）分；獎(jiǎng)勵(lì)（? ? ?）；否則懲罰（? ? ?）

每個(gè)人可以寫2個(gè)預(yù)估分值，分值只能比本次考試的成績好一些。

獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，懲罰的目的是樹立外驅(qū)力。希望這些方法能喚醒有些同學(xué)“無所謂”的學(xué)習(xí)態(tài)度。