? ? 看到今天早上我拍的這張兒子起床后就進(jìn)書房彈琴的照片，你一定以為我家琴童的學(xué)琴之路很美好、很和諧。
? ? 然而，你錯(cuò)了，你家的一地雞毛，我家不僅有雞毛，還?有鴨毛等滿天飛。
? ? 牛仔想彈琴，始于幼兒園大班，看到他的老師彈琴美美的，回來跟我說他也想彈琴。開始就當(dāng)他說著玩的，連續(xù)提了好幾次之后，我不由得心中一喜：我跟他爸音樂盲的基因要突變了。于是就近帶他去樓里的一家機(jī)構(gòu)里去試聽了一次，老師說條件還行，可以來上。
? ? 回家跟他這樣溝通的，那會還不太P.E.T。我：你真的想學(xué)鋼琴嗎？
牛仔：想學(xué)。
我：確定、肯定以及一定嗎？
牛仔：（直點(diǎn)頭）。
我：你想清楚了嗎？學(xué)這個(gè)要交不少錢呢，學(xué)了就要堅(jiān)持下去，不能半途而廢，知道嗎？
牛仔：知道了。
（這個(gè)對話場景很熟悉吧?。?/p>
? ? 于是乎，從大班下開始，牛仔的學(xué)琴之路正式開啟。一開始，一周一節(jié)新課，兩節(jié)練琴。一段時(shí)間之后，牛仔覺得次數(shù)嫌多，于是跟老師溝通后調(diào)整為一節(jié)新課，一節(jié)練琴。又過了一段時(shí)間，該來的終于來了：牛仔不想去上課了。嘗試過積極傾聽，當(dāng)然我的“傾聽”是為了讓他“積極”地去上課，這種帶著目的性的傾聽是無效的，甚至還會讓孩子覺得你有“操控”之嫌。還用過威脅：當(dāng)時(shí)不是你自己要學(xué)的嘛，交錢時(shí)征得你的同意我才交錢的，不學(xué)你把錢還我！氣急的時(shí)候還會狠狠脅迫他：去也得去，不去也得去！這樣的沖突持續(xù)了好一段時(shí)間。
? ? 牛仔上一年級時(shí)適逢我?guī)С跞厴I(yè)班，工作繁忙，每天接送上學(xué)放學(xué)，加上晚上輔導(dǎo)作業(yè)，再加上一周兩次的鋼琴課，感覺到每天自己都像打仗一般，東奔西走，疲憊不堪。直到一天，把我和孩子都逼得無路可走：牛仔直接撂挑子了，不管怎么說就是不去學(xué)了。挫敗、憤恨、失望、絕望擊敗了我，當(dāng)時(shí)還因?yàn)樽鳂I(yè)問題和牛仔僵持了半個(gè)月多時(shí)間。萬般無奈之下，我暫停了鋼琴課。停課后，我一下子卸下了重負(fù)，不用去面對沖突了，不用一下班來不及吃飯趕著點(diǎn)送他上課了。
? 親們以為我死心了嗎？然而并沒有。我換了一些更為隱蔽更有策略的方式：音樂熏陶。有一次正好一家三口去看了歌劇《音樂之聲》，我又靈機(jī)一動，可以帶牛仔來聽音樂會、欣賞表演來刺激一下。不得不說，孩子洞察力很強(qiáng)，當(dāng)我把兩張久石讓的鋼琴演奏會的票故意在他眼前晃時(shí)，他一口回絕了我：要去你去，反正我不去。試探了幾次，均是無功而返。演出那天，為了不讓票浪費(fèi)掉，我和娃爸坐在劇院里，聽著完全不懂的音樂，如坐針氈。后來，實(shí)在坐不下去了，只得提前離場。現(xiàn)在回顧時(shí)描述得云淡風(fēng)輕，當(dāng)時(shí)真是滿滿的挫敗感，從劇院里灰溜溜地出去時(shí)，還對這個(gè)臭小子咬牙切齒來著！
? 這一切讓我不得不放下，有時(shí)我也會問自己，讓孩子學(xué)琴的初衷是什么，孩子會彈琴覺得自己臉上有光？自己不會的、留有遺憾的讓孩子去完成？慢慢地，當(dāng)我經(jīng)常這樣去問自己這個(gè)問題時(shí)，我希望孩子通過學(xué)琴能夠多一種認(rèn)識世界的語言，在他開心、難過時(shí)音樂能陪伴他，希望他真正能喜歡上音樂。
? 中間練琴停止了十個(gè)月。當(dāng)我自己能夠放下時(shí)，我就會真正去挑選一些我喜歡的演出去看，孩子愿意陪同亦可，不愿意亦無妨。去年下半年，我和孩子一起欣賞了很多演出，有些也讓我很震撼。有一場是《你是演奏家》，現(xiàn)場的互動特別好，讓我都不由自主地參與其中，也體會到音樂可以讓人聯(lián)結(jié)。
? ? 去年下半年，牛仔又提出要繼續(xù)練琴。跟老師聯(lián)系后，恢復(fù)了一周一節(jié)新課、一節(jié)練習(xí)的模式。由于丟的時(shí)間比較長，之前的不少都忘了，也熬過了一段瓶頸期。不過，我有P.E.T，有積極傾聽，有面質(zhì)，有第三法。轉(zhuǎn)折點(diǎn)在寒假的一次課，他之前有一首《真善美的小世界》彈得特別不熟練，因此很就怕彈這首。我接到他后，他很興奮地哼著旋律，告訴我這首他終于能彈順了，其實(shí)這就是對孩子努力與堅(jiān)持最好的獎勵。
? ? 關(guān)于買琴，一直很糾結(jié)，就怕他學(xué)不下去那么貴的琴砸在手里。我們也討論了許久，最終今年年后買了一臺適合啟蒙階段、配有APP的電鋼琴，這樣我自己有時(shí)間也可以跟著APP去學(xué)。我們還商定他可以通過教我和他爸鋼琴課來賺錢，這當(dāng)然也是我有意而為之的。他現(xiàn)在的狀態(tài)是：每天都會彈一會，有時(shí)累了打開APP聽一會，我不再干涉，不再督促，不再逼迫，只有陪伴與欣賞。而他現(xiàn)在也越來越體會到音樂的樂趣，會在APP里找一些他喜歡的或者我喜歡的曲子很彈或播放。當(dāng)然，我現(xiàn)在發(fā)送最多的就是肯定性我信息。比如，在上海學(xué)習(xí)時(shí)他發(fā)了彈琴的語音，我會說：媽媽剛上完課，聽了你彈的音樂立馬覺得很放松了。于是，他又發(fā)了一段，繼續(xù)肯定性我信息：聽到這個(gè)曲子，我感覺自己好想奔跑。今天早上他彈的時(shí)候，我表達(dá)：早上我本來很焦慮時(shí)間，聽了你的曲子我感覺自己可以放松下來了。
? ? 琴童之路其實(shí)根本是家長修煉之路，孩子生來有與音樂的聯(lián)結(jié)能力，家長的焦慮，攀比、逼迫、督促打斷了這種聯(lián)結(jié)。P.E.T幫助我找到了自己，也修復(fù)了孩子的這種能力。
（說明：這只是我的個(gè)人經(jīng)歷，不一定具有可復(fù)制性，同樣地，P.E.T不是萬能鑰匙。）
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