今天是日更千字的第9天
我是簡(jiǎn)律，不會(huì)畫畫的設(shè)計(jì)師。
今天的文章主要是根據(jù)和Q姐聊天記錄整理而成。這也是第一次嘗試用聊天記錄當(dāng)作寫作素材，這個(gè)方法還要非常感謝晚晚姐的指導(dǎo)和提醒。
“你好，我是某某社群的某某，想問問你作業(yè)的進(jìn)度如何了，能相互交流嗎？”記得Q姐自稱是老阿姨時(shí)，想占我便宜，心想年齡大一點(diǎn)也不能大輩數(shù)呢，于是我很機(jī)智的沒有同意，最后很開心的稱呼她為Q姐。
與Q姐第一次聊天就這樣拉開帷幕，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的聊天記錄，第一次感受到自己一些淺薄的建議能給他人帶來一些啟發(fā)的快樂和滿足，總算能學(xué)有所用（偷偷的，自己給自己貼金）。
一、關(guān)于公眾號(hào)的定位
我們?cè)谟懻摰牡谝粋€(gè)問題就是Q姐在進(jìn)行定位個(gè)人付費(fèi)品牌時(shí)出現(xiàn)的。
Q姐在進(jìn)行個(gè)人品牌定位時(shí)，想做親密關(guān)系、親子教育、個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)方面，第一眼看上去就發(fā)現(xiàn)這個(gè)范圍太寬了。Q姐也發(fā)現(xiàn)，但已工作多年，讓她從中做出抉擇太過困難，因?yàn)槎疾辉阜艞墶?/p>
這種情況很容易在前期失去方向和無法精確定位人群，所以我們?cè)谇捌谶M(jìn)行定位時(shí)范圍要盡可能的小，人群劃分要精確。
就我做公眾號(hào)而言，我專注于設(shè)計(jì)初學(xué)者的知識(shí)分享和教程制作，針對(duì)人群主要是大學(xué)生或者剛?cè)肼毜倪@些小伙伴。這個(gè)范圍中的人群年齡跟我差多少，大家都比較活躍，愿意去學(xué)東西，也很容易拉近關(guān)系，增加相互的信任度。
在這之前我也出現(xiàn)過類似不知取舍的情況。從專業(yè)本身出發(fā)，只做包裝垂直領(lǐng)域，受眾范圍太窄。后面就抓設(shè)計(jì)的大方向，這個(gè)范圍受眾人群多，于是造成自己關(guān)于設(shè)計(jì)的知識(shí)都想學(xué)，導(dǎo)致一個(gè)多月沒有任何進(jìn)展。目標(biāo)不清晰，很多時(shí)候做的都是無用功。
后期進(jìn)行請(qǐng)教和反思，最后確定從專業(yè)出發(fā)，就做包裝設(shè)計(jì)的分享和案例。不但人群定位清晰，個(gè)人的專業(yè)能力也不斷提升，最重要的是心態(tài)上的調(diào)整。
二、對(duì)心理咨詢的偏見或者說不理解
第二部分是關(guān)于心理咨詢這塊的一些疑問和理解。
對(duì)于心理咨詢，大家普遍都有怎樣的偏見？
在我印象里的偏見，分為兩個(gè)方面，一個(gè)是家庭環(huán)境方面，另外一個(gè)就是個(gè)人的自我認(rèn)知方面。
在家庭方面主要還是家庭中父母的受教育程度有關(guān)，對(duì)于農(nóng)村而言，心理咨詢是一個(gè)絕對(duì)陌生的領(lǐng)域，農(nóng)村人不僅不會(huì)好奇的嘗試，反而會(huì)因詞匯表面的意思而唯恐避之不及。
但如果是父母有過高等教育的家庭，心理是他們關(guān)注的點(diǎn)，心理咨詢是能夠解除自身煩惱和不利的因素，因此會(huì)比較傾向于接受相關(guān)的心理咨詢等。另外他們的知識(shí)水平也能夠讓他們了解到相關(guān)的心理知識(shí)，但是農(nóng)村從未聽過，更何況了解。
從個(gè)人認(rèn)知角度來說，一個(gè)人想要成長(zhǎng)的更高，充分的了解自身的心理狀態(tài)是一個(gè)非常有必要的事，但如果對(duì)于自身認(rèn)知不到位或許就沒有這種需求了。
接受心理咨詢就有兩個(gè)條件，一是對(duì)心理有一定了解，并愿意去做出改變；二就是要有能力去支付這筆費(fèi)用，并愿意做出改變。
三、寫作的困惑與矛盾
Q姐也很認(rèn)同對(duì)于寫作初期就要“硬寫”和“萬物皆可寫”觀點(diǎn)，但她比較困惱的是“把每天所學(xué)變成內(nèi)容輸出，這跟讀書筆記、學(xué)習(xí)筆記有什么不同？如果內(nèi)容是摘抄或者復(fù)述的話，這不算自己的知識(shí)，也不屬于自己的原創(chuàng)。”她比較在意的點(diǎn)在寫作的內(nèi)容不是自己的原創(chuàng)也能算是寫作嗎？或則說這種寫作看來并沒有多大的意義所在。
我自己對(duì)這一部分是這樣理解的：
1.我想到這個(gè)其實(shí)跟我學(xué)設(shè)計(jì)是一樣的。在剛開始學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，自己對(duì)設(shè)計(jì)是沒有任何概念和理解，老師說什么就趕緊記下，能吸收就吸收。在初期，為了學(xué)好設(shè)計(jì)，不得不去臨摹好的作品或者說完全生搬硬套。但沒有辦法，你想要學(xué)的更好這一步你不得不去做，因?yàn)槟阈枰ソ梃b優(yōu)秀的人是如何做的。
這是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間積累，只有在積累足夠多的練習(xí)，并且在練習(xí)時(shí)有自己的理解，才能逐漸形成自己的風(fēng)格。這也是為什么大家學(xué)習(xí)同樣的東西，會(huì)有天差地別的現(xiàn)象，這里面最主要的原因就是對(duì)知識(shí)理解和對(duì)知識(shí)的遷移吸收，這樣最后才能形成自己獨(dú)有的風(fēng)格。寫作也是一樣的，前期不會(huì)寫就算是抄，抄到一定的時(shí)間也會(huì)有不小的改變。模仿只是前期很短的一個(gè)過程，當(dāng)自己會(huì)寫的時(shí)候，自然有說不完的話。
2.這個(gè)問題的根源就是在進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)換的時(shí)候，你始終會(huì)覺得這個(gè)知識(shí)好像就是從別人那里復(fù)制粘貼一樣，從心底覺得這是抄襲。但這里有個(gè)比較關(guān)鍵的地方就是你自己對(duì)于這塊知識(shí)有沒有自己的思考，在寫作輸出時(shí)是否加上了自己的理解。真正的過程就是閱讀，吸收，轉(zhuǎn)化，應(yīng)用，輸出，把這些知識(shí)變成自己的知識(shí)。
3.在前期我對(duì)自己的寫作能力認(rèn)識(shí)的很清楚：就是寫不出來。如果我能寫的出來，那么我也不需要去把別人的素材抄過來了。但是我想要寫，需要積累，抄襲復(fù)制這是沒有辦法的辦法。在復(fù)制的這個(gè)過程里我有不斷的思考，并進(jìn)行素材積累。對(duì)于我來說這是件能讓自己成長(zhǎng)的樂事，而且我也相信這種情況不會(huì)存在太久，時(shí)間到了也就完全可以輸出屬于自己的知識(shí)。
從另外一個(gè)方面來講，所有人的寫作都是需要借鑒?？赡苁呛芫弥翱匆娺^的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后在今天寫出來，這種知識(shí)應(yīng)該就是屬于自己的知識(shí)吧。但是這個(gè)知識(shí)最初就是來源于別人，把之前抄過的知識(shí)進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，最后在合適的場(chǎng)景進(jìn)行了輸出，變成了自己的知識(shí)。我們寫作的目的就是這樣，把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)移吸收變成自己的，那么再次在不同的場(chǎng)景下應(yīng)用這個(gè)知識(shí)，自然而然就變成了自己的了。
在我自己看來這這是一種學(xué)習(xí)寫作的方法之一，有的人可以接受但有的人不能接受，但對(duì)于我來說最重要的我能否通過這個(gè)方法得到自我成長(zhǎng)，如果可以我就會(huì)繼續(xù)做下去，如果不能我會(huì)直接選擇放棄，尋找另外的方法。
最后一部分是關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的請(qǐng)教，這部分主要是Q姐在幫我梳理思路。其實(shí)我一直覺得最好的學(xué)習(xí)方法是去交流，進(jìn)行思維的碰撞，就一定會(huì)讓每個(gè)人進(jìn)步。不同的職業(yè)，不同的圈子，不同的年齡階段，對(duì)于相同的問題都有不同的理解和解答。
非常感謝Q姐對(duì)我的無私幫助，讓我對(duì)職業(yè)方面有了更深的理解。
