識時務者

今天在學習《范進中舉》時，談到了胡屠戶在范進中舉前后對范進的態(tài)度，同學們很快就找出來了胡屠戶的語言動作表現(xiàn)。

胡屠戶是一個什么樣的人呢？多數(shù)同學用勢利，見風使舵等詞語來形容他，“識時務者”突然一個同學答道，同學們的目光很快地轉(zhuǎn)向了那位同學，他露出了不好意思的神情，跟犯了錯誤一樣。

因為“識時務者”下邊是“為俊杰”，他的言外之意是在夸胡屠戶嗎？在我們的生活中，大家同情縮小，向真，向善，向美，所以都同情人到老年才中了個舉人的范進。

當時我對那個同學說“見風使舵”還差不多吧？意外之喜是否定了他的答案。我現(xiàn)在想想我的做法是否恰當？在這個點上我應該幫同學們理清楚“識時務者”與“見風使舵者”的區(qū)別，同時幫他們樹立正確的人生觀，價值觀。如果更深層次地思考，本文是小說節(jié)選，小說是通過人物形象的刻畫來反映當時的社會生活，我應該通過人物形象的分析，引導學生了解當時的社會狀況，不應該僅僅停留在人物的表相上。

演員與演戲

下午聽一位老師的語文課，我坐在教室的后邊，前邊一個男生，估計成績不太好，因為我以前在監(jiān)考時建過，試卷上幾乎空白。

他一直小聲嘟噥著“演、演、演”，每當同學回答問題時，他都會說“演員”之類的話。

我多次示意他認真聽講，可他卻似乎是著了魔。

當我小聲贊美學生回答的不錯時，“背了兩天能背不會嗎？”他的自言自語，讓我想了很多，難道在他眼里這是演課？

無論是“識時務者”還是“演”都展示了學生內(nèi)心的一種狀態(tài)，作為老師的我們應該重視，重視學生內(nèi)心的真實體驗，對他們進行正確的引導，并努力在學生心中留下良好的印象。