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班級里的護(hù)花小使者

? ? ? 今天課間巡班時，又一次看到了韓月夕小朋友的身影——她正踮著腳尖，手里攥著小抹布，仔細(xì)擦拭著圖書架綠植葉片上的薄塵，動作輕得像怕驚擾了葉片。擦完綠植，她又走到圖書架前，把歪掉的繪本一本本擺整齊，還順手擦掉了書架角落的一點污漬，小小的身影在書架前忙忙碌碌，卻格外認(rèn)真。

? ? ? 這已經(jīng)不是我第一次發(fā)現(xiàn)她做這些事了。韓月夕在班里不算特別外向的孩子，卻有兩個特別鮮明的“標(biāo)簽”：“護(hù)花小使者”和“小書蟲”。每次課后，別的孩子在走廊奔跑時，她總愛捧著圖書角的課外書，坐在圖書角旁靜靜的讀，連翻書的動作都輕輕的；班里的綠植沒人特意安排照顧，她卻總能留意到葉片上的灰塵、盆土的干濕，默默把這些事做好。

? ? ? 看著她認(rèn)真的樣子，我忽然覺得，教育里最珍貴的，或許就是孩子發(fā)自內(nèi)心的“善意”與“專注”。韓月夕沒有因為這些事沒人安排就忽略，也沒有因為讀書安靜就失去熱情，她用自己的方式愛著班級的一角一落，也愛著書本里的世界。這種不用提醒的責(zé)任感、不用督促的熱愛，比任何說教都更有力量。

? ? ? 未來我也要多留意這些小小的閃光點，讓更多孩子看到：認(rèn)真對待小事、堅持自己的熱愛，本身就是一件特別棒的事。