今天有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽了樊登老師的演講《光環(huán)效應(yīng)》，并和樊登老師產(chǎn)生了輕微的“碰撞”。

今天會(huì)場(chǎng)上，觀眾提問環(huán)節(jié)的時(shí)候，我站起來，舉手要提問題，想問關(guān)于學(xué)習(xí)到落地的問題。感覺樊登老師也想點(diǎn)我的名，但是主持人把話筒交給了最前排的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。他可能看到我失望的臉，說到：“把話筒都交給前面的了，也要給后排的機(jī)會(huì)?！辈⒀a(bǔ)充到：“那我們聽書吧”。然后我只能指著我文化衫的“樊登讀書”logo，向他表示我的敬意，他也微笑著向我豎了一個(gè)大拇指。

這次微小的“碰撞”感受到樊登老師對(duì)人人平等的宣導(dǎo)，和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)尺度拿捏的大氣，真是高情商企業(yè)家的典范。

以下是我對(duì)他的演講內(nèi)容的個(gè)人理解：

關(guān)于創(chuàng)業(yè)：

對(duì)你傷害最大的，“不是你不知道，而是你以為你知道?！?/p>

創(chuàng)業(yè)者要有反脆弱的能力，不能賭，不能傷筋動(dòng)骨。做最壞打算，黑天鵝一定發(fā)生，而且無法預(yù)測(cè)。建議選擇低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。

李嘉誠(chéng)：我從來沒有冒過險(xiǎn)。只有對(duì)沖的資產(chǎn)。

創(chuàng)業(yè)是通過長(zhǎng)時(shí)間的摸索，找到鮮為人知的秘密。創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)一個(gè)生命體。

樊登讀書成功的原因之一是沒有壓力。腳踩兩只船，所以試的時(shí)間可以比較長(zhǎng)，10年，20年也無所謂。樊登老師也是把副業(yè)做到5千萬時(shí)，才辭掉央視工作。生存時(shí)間足夠長(zhǎng)，總會(huì)有運(yùn)氣好的時(shí)候。

不要問人，不要市場(chǎng)調(diào)查。好東西都是做出來的。上課學(xué)習(xí)最多是一個(gè)啟發(fā)。

當(dāng)你聚焦解決一個(gè)問題，而不是錢。你的出發(fā)點(diǎn)就對(duì)了。失敗也無所謂，不以成敗論英雄。

好的創(chuàng)業(yè)是你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，假設(shè)價(jià)值，不斷嘗試，驗(yàn)證價(jià)值。假設(shè)增長(zhǎng)，計(jì)算邊際成本，驗(yàn)證增長(zhǎng)。

樊登讀書就是找到了，“買書不讀書”的社會(huì)問題，通過PPT交付方式驗(yàn)證了價(jià)值，語音講書的方式驗(yàn)證了增長(zhǎng)。

要有熱愛的能力，沒有錢也要干的熱情。

關(guān)于管理：

公司的收益來自員工的成長(zhǎng)。

耽誤企業(yè)的，恰恰是老板的長(zhǎng)板。

老板應(yīng)該不管事，讓員工去試錯(cuò)成長(zhǎng)，經(jīng)常說“只是建議而已，別太當(dāng)回事。”

關(guān)于教育：

三根支柱：無條件的愛（歸屬感），價(jià)值感，終身成長(zhǎng)。

讓孩子自己選擇，自主不斷迭代。

真正厲害家長(zhǎng)都是：“我都不管的”。

讓孩子長(zhǎng)成一個(gè)原創(chuàng)的人，而不是規(guī)定的人。

以上只是個(gè)人理解，僅供大家參考。