今天把彈力的課上完了，組長(zhǎng)對(duì)我這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課怎么上的。
首先我去準(zhǔn)備了氣球、鐵絲、彈簧、A4 紙、頭繩、方尺這些東西，用來(lái)講彈性形變和范性形變。講完之后呢，我拿一個(gè)玻璃瓶子，插上細(xì)玻璃管，用來(lái)觀察微小形變。除此以外，借助激光筆照鏡子反射到墻上的光點(diǎn)來(lái)觀察桌面的微小形變。
到此都是對(duì)形變進(jìn)行分析。
緊接著，我介紹彈力概念，用的是彈簧來(lái)作為的例子，分別是拉彈簧與壓彈簧（軟彈簧與硬彈簧），細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生得出彈力的概念。（由學(xué)生來(lái)總結(jié)出彈力的概念）
彈力的概念出來(lái)之后，帶著學(xué)生從概念中分析彈力的產(chǎn)生原因，主要是彈性形變和兩個(gè)物體相互接觸。
隨后介紹生活中的彈力，即舉例子，比如撐桿跳里桿對(duì)運(yùn)動(dòng)員的彈力。比如跳水時(shí)，跳板對(duì)運(yùn)動(dòng)員的彈力。再比如杯子對(duì)桌子的壓力和桌子對(duì)杯子的支持力，引導(dǎo)學(xué)生，理解?板書，分析出誰(shuí)發(fā)生彈性形變誰(shuí)產(chǎn)生彈力。并且學(xué)生自己找規(guī)律，得出是施力物發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生的彈力。
緊接著就從力的三要素，大小，方向，作用點(diǎn)對(duì)彈力進(jìn)行闡述，重點(diǎn)講解了彈力的一個(gè)方向問題。
最后讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)和使用彈簧測(cè)力計(jì)。先給一分鐘讓學(xué)生自學(xué)教材，了解測(cè)力計(jì)，勾畫出重點(diǎn)。
給學(xué)生自主權(quán)，讓他們講解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，結(jié)構(gòu)，正確使用方法，然后課件里打出任務(wù)清單：
1.學(xué)生用手拉彈簧測(cè)力計(jì)，去感受一牛、兩牛、三牛、四牛、五牛的大小。
2.用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)吊起一本物理書所需力的大小。
3.用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)勾一根頭發(fā)，慢慢拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，觀察勾斷頭發(fā)需要多大的力。（比一比頭發(fā)的承受力）
4.把彈簧測(cè)力計(jì)先正確測(cè)量一個(gè)鉤碼所需的力，然后倒著測(cè)力計(jì)掛物體，看看示數(shù)有什么變化。
通過(guò)上述操作，完成熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，討論出使用注意事項(xiàng)。
以下是組長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)，我用了錄音，然后轉(zhuǎn)成了文字。
一、你做得很好的地方
1. 重視“形變”的直觀感受
- 氣球、磁鐵、A4紙、繩子、尺子等，用來(lái)區(qū)分彈性形變和范性形變，這是非常好的切入點(diǎn)。
- 用瓶子插吸管、激光筆照鏡子觀察桌面微小形變，這是一個(gè)非常經(jīng)典、有“物理味”的演示，能讓學(xué)生意識(shí)到：
“原來(lái)看不見的形變，其實(shí)也存在?！?/p>
2. 從現(xiàn)象到概念，再回到生活
- 先通過(guò)彈簧給出彈力的概念，再分析產(chǎn)生條件：彈性形變 + 相互接觸。
- 再舉撐桿跳、跳板、杯子與桌面等例子，讓學(xué)生分析“誰(shuí)發(fā)生形變，誰(shuí)產(chǎn)生彈力”，這一步非常關(guān)鍵，是在訓(xùn)練學(xué)生的“受力分析意識(shí)”。
3. 緊扣“力的三要素”
- 從力的三要素出發(fā)，重點(diǎn)講彈力的方向，這是物理教學(xué)中非常規(guī)范的做法。
4. 彈簧測(cè)力計(jì)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
- 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、原理、使用規(guī)則、注意事項(xiàng)。
- 讓學(xué)生親手感受 1N、2N、3N、4N、5N 的“手勁”。
- 測(cè)書的重力、測(cè)頭發(fā)被拉斷的力，這是非常能激發(fā)興趣的活動(dòng)。
- 把彈簧測(cè)力計(jì)倒過(guò)來(lái)掛，觀察變化，這個(gè)“小陷阱”其實(shí)是很好的思維訓(xùn)練點(diǎn)。
從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，這些內(nèi)容本身都很好，甚至可以說(shuō)是“優(yōu)秀課例”的雛形。
二、課堂不足的地方
1. 信息量很大，但“主線”不夠清晰
你這節(jié)課里出現(xiàn)了很多概念和活動(dòng)：
- 彈性形變、范性形變
- 微小形變（瓶子吸管、激光筆）
- 彈力概念
- 彈力產(chǎn)生條件（接觸 + 彈性形變）
- 生活中的彈力（撐桿跳、跳板、杯子與桌面）
- 彈力的三要素，特別是方向
- 彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理、使用規(guī)則、注意事項(xiàng)
- 體驗(yàn) 1N–5N、測(cè)書、測(cè)頭發(fā)、倒著掛……
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺得：“東西很多，很熱鬧，但不知道今天最重要的點(diǎn)是什么。”
學(xué)生的感受可能是：好玩，但有點(diǎn)亂。
2. 活動(dòng)很豐富，但“問題鏈”不夠
你設(shè)計(jì)了很多很好的活動(dòng)，但如果每個(gè)活動(dòng)之間的“問題引導(dǎo)”不夠強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)覺得是在“做一個(gè)又一個(gè)小實(shí)驗(yàn)”，而不是在“圍繞一個(gè)核心問題層層深入”。
比如：
- 微小形變的演示 → 和“彈力”的關(guān)系有沒有被點(diǎn)明？
- 各種生活例子 → 有沒有反復(fù)強(qiáng)化一個(gè)核心判斷：“誰(shuí)形變，誰(shuí)施力”？
- 彈簧測(cè)力計(jì)的各種玩法 → 有沒有圍繞“怎樣才能測(cè)得準(zhǔn)？”這一個(gè)問題展開？
如果這些活動(dòng)沒有被一個(gè)清晰的問題鏈串起來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺得“知識(shí)點(diǎn)是碎片化的”。
組長(zhǎng)就是組長(zhǎng)，我還要好好加油呀！
