? ? ? 2019年7月11日，我與互加計(jì)劃的美麗相遇，注定了我這個(gè)暑假必將收獲滿滿！
? ? ? 王子老師的《關(guān)于極簡和基于微信小程序的技術(shù)》讓我知道了極簡教育技術(shù)是掌握簡便：易學(xué)，易用，方便，省時(shí)；解決問題：實(shí)用、有效，能夠解決工作中的實(shí)際問題；提高效率：減輕工作強(qiáng)度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。何其鋼(王子)老師運(yùn)用移動(dòng)微課、移動(dòng)微碼、微信小程序等零門檻、零難度的極簡教育技術(shù)，將信息技術(shù)與學(xué)科深度融合使我受益匪淺，我決心好好學(xué)習(xí)，在自己的教育教學(xué)工作中不斷的提升自己和學(xué)生的信息素養(yǎng)，課后我嘗試用手繪微課Pro做了視頻，體會(huì)到了成功的樂趣同時(shí)也感覺看花容易繡花難！我又使用了天元督導(dǎo)小程序，感覺無論教育教學(xué)還是教育管理都可以信息化。通過梁勇校長的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》，我第一次聽說“拆書”，我學(xué)習(xí)并制作了自己第一個(gè)拆書作品《學(xué)習(xí)哪有那么難！》。
? ? ? 通過陳曉粧老師的《學(xué)習(xí)類APP得教學(xué)與運(yùn)用》的學(xué)習(xí)感到信息技術(shù)的確強(qiáng)大。曉粧老師從三個(gè)方面來分享的，為什么要把APP運(yùn)用到教學(xué)中？學(xué)科的APP如何選擇以及如何正確地去使用APP。我會(huì)沿著成功者走過的路，用這些行之有效的現(xiàn)代化手段在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加落到實(shí)處，同時(shí)也會(huì)想辦法解決學(xué)生的行為成癮問題。聽了《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，王思思老師介紹了做自然筆記的四個(gè)關(guān)鍵詞。它是一種多學(xué)科融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它不是原原本本，簡單的觀察記錄，還要加入自己的思考。尤其是對(duì)孩子們?cè)谕瓿勺匀还P記的過程中，產(chǎn)生了探索大自然的興趣，樹立了仔細(xì)觀察，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了觀察能力、思考能力。學(xué)科整合，其實(shí)已經(jīng)很多年就已經(jīng)提出了，我設(shè)計(jì)了自己第一個(gè)思維導(dǎo)圖《春》，感到自己有很多不足，老師這節(jié)課給我觸動(dòng)很大，以后要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。另外朱思思老師的思維導(dǎo)圖也教會(huì)了我很多，我又創(chuàng)作了我的第二個(gè)思維導(dǎo)圖作品《只有一個(gè)地球》。
? ? ? 聽了鐘文妙老師主講的《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)設(shè)計(jì)》，更是受益匪淺！鐘老師通過“逆向拆解案例”和“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例”，使我知道了什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特征及流程以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)腳手架。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，我自己嘗試設(shè)計(jì)了我的第一個(gè)PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：《我的校園我設(shè)計(jì)》。
? ? ? 互加計(jì)劃給了我好多第一次的感覺！
? ? ? 通過暑假的學(xué)習(xí)，感覺打卡和寫簡書對(duì)我們教師提升是一個(gè)非常好的一個(gè)途徑，養(yǎng)成這樣一個(gè)反思的習(xí)慣，我覺得這樣能真正提升我們教師的專業(yè)化成長，特別是一個(gè)自我自己的成長的一個(gè)比較好的途徑。
? ? ? 學(xué)了就要學(xué)以致用，平時(shí)我們肯定也做過多次培訓(xùn)，但是一次跟一萬多個(gè)人同時(shí)聽課互動(dòng)這還是頭一次！互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給我們每個(gè)人這樣一個(gè)隨時(shí)隨地一起分享的平等的機(jī)會(huì)真好！
? ? ? 教師的信息素養(yǎng)于教師、于學(xué)生、于國家都至關(guān)重要的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。教育的基本問題是“教什么”和“怎么教”，任何教學(xué)輔助工具都要在有助于實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目的原則下使用，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展,必須堅(jiān)持信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心理念,而推動(dòng)融合的主體是教師。
? ? ? 什么是信息素養(yǎng)？美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)最新給出的定義：信息素養(yǎng)是一組綜合能力，包括對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn)；理解信息的產(chǎn)生及對(duì)其評(píng)價(jià)；利用信息創(chuàng)造新知識(shí)；在遵守社會(huì)公德的前提下加入學(xué)習(xí)交流社區(qū)。定義信息素養(yǎng)的文字并不多，但內(nèi)涵非常豐富，對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn)是指當(dāng)有信息需求時(shí)，自己能夠意識(shí)到，能快速找到信息以及篩選出對(duì)自己有價(jià)值的信息；理解信息的產(chǎn)生及對(duì)其評(píng)價(jià)是指認(rèn)識(shí)信息源的產(chǎn)生原理與過程，并且掌握信息源評(píng)價(jià)方法；利用信息創(chuàng)造新知識(shí)，是指將新得到的信息融入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生新知識(shí)，從而解決實(shí)際問題；在遵守社會(huì)公德的前提下，加入學(xué)習(xí)交流社區(qū)則是指合理合法使用信息，分享自己的研究成果與知識(shí)，還要特別注意勿傳播虛假信息。
? ? ? 人民日?qǐng)?bào)北京2018年4月8日電：日前,教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,提出到2022年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,通過示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),基本實(shí)現(xiàn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。信息素養(yǎng)已成為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，適用于所有學(xué)科，所有學(xué)習(xí)環(huán)境以及任何教育水平的每一個(gè)人，信息素養(yǎng)還有助于學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于拓展探索活動(dòng)的深度和廣度等等。
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? 我們討論未來的時(shí)候，未來已來，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，改變的不僅僅是孩子，還有我們教師！
