以往讀書無做筆記的習(xí)慣，說一本書的好壞全憑讀完后能回憶起多少內(nèi)容，若是內(nèi)容清晰便是好書，但也斷不會生出多閱讀幾遍的想法。常聽說“書讀百遍，其義自見”，我自覺一本書能有多少感悟，自文章裝訂成冊，內(nèi)容便無變化的可能，怎會有讀一百遍的想法。

有一次，恰逢閱讀《圍城》正傾佩錢鐘書先生對生活有著深刻的洞見，文字功底深厚。忽然憶起，錢鐘書先生讀書有作筆記的習(xí)慣，便生出了做讀書筆記的念頭。因大學(xué)時期生活散漫，閱讀書目又全憑喜好，許多書目只是簡單的瀏覽了一遍。關(guān)于做筆記的方法便只能追溯到中學(xué)時期的課堂筆記了。采用做課堂筆記的方法，遇到喜歡的或者重要的句子摘抄下來，連續(xù)一個月了，因毫無新意，無法產(chǎn)生樂趣又不見文字功底有何提高便棄之不理了。

這時候的前后，偶然看到了奧野宣之所寫的《如何有效閱讀一本書》，在第一章中作者提到“將讀書過程結(jié)構(gòu)化”，劃分了五個步驟：一選書，收集想要購買的圖書信息，列出清單。二購書，指定購買書目以便避免逛書店手忙腳亂的感覺。三讀書，對書本的重點內(nèi)容畫上記號，做好標(biāo)記。四記錄，撰寫讀書筆記，與書本對話。五活用，反復(fù)閱讀，依據(jù)興趣、學(xué)習(xí)、工作需要來決定。其中，記錄部分將讀書視作為一次對話，開啟了我作筆記的新征程。多了主觀內(nèi)容，少了大段摘錄。

一次對話，將讀者與作者擺在同等位置，同樣的對話是具有目的性的。生活中對話的產(chǎn)生大都以分享樂趣為主，與書本對話以分享知識為主。做筆記是讀者對作者傳遞的知識吸收程度的回答，對自己想法的整理。重拾作筆記的習(xí)慣，才發(fā)覺書讀百遍應(yīng)是讀書的正確態(tài)度，無關(guān)書本內(nèi)容有無變化，注重的是讀者本身心智變化。