如何提高初中生現(xiàn)代文閱讀能力，是每一個語文教師所面臨的難題，那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀呢？

我現(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)工作，談一下自己粗淺的認(rèn)識

有效閱讀，就是指學(xué)生在閱讀過程中跳出了淺層閱讀的圈子，從看熱鬧消磨時間，進(jìn)而形成自主型閱讀，形成初步的鑒賞能力。

第一，借助課本的平臺，提高學(xué)生的理解分析能力

語文學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會一篇課文，讀懂一篇課文，而是要在學(xué)習(xí)課文的過程中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而學(xué)會讀書，真正的讀懂書籍的內(nèi)涵，實現(xiàn)蕩滌心靈，充盈精神生活的教育目的。

在學(xué)生閱讀過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)課本，選的典范的現(xiàn)代文中的遣詞造句、寫作手法、中心結(jié)構(gòu)等方面的巧妙所在，進(jìn)而學(xué)會融會貫通，舉一反三，在品讀文章，分析文章的過程中，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，寫作水平，我們可以從以下幾個角度來開展此項工作：

1、積累詞匯，理解關(guān)鍵性詞語在句中的含義和作用。語文的學(xué)習(xí)其實是口語的另外一種形式，相較于口語的隨意化，書面語更加的規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)。所以閱讀經(jīng)典的文言文，及白話文是學(xué)生積累詞匯，學(xué)習(xí)語言的最好路徑。且詞匯是構(gòu)成文章的，最基本的要素，如果連詞語的詞義都不能夠掌握的話，學(xué)生能夠讀懂文章，也就是非常困難的了，更不要再奢望學(xué)好語文。

2、學(xué)會分析段落的結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。掌握詞匯以后變要開始學(xué)習(xí)分析文章的段落結(jié)構(gòu)。這層次的學(xué)習(xí)應(yīng)該以分析句子入手，每一段段的文字都是由一句或幾句話構(gòu)成，抓住了每一句話所表達(dá)的含義，對于分析文章的段落大意，也就有了一個依據(jù)和突破口。

3、整體感知語段或篇章理清文章的線索和作者的寫作思路。在這個環(huán)節(jié)中，要注重準(zhǔn)確把握語段與與語段之間的邏輯關(guān)系，文章寫作的線索，以及作者的思路，準(zhǔn)確的把握這些內(nèi)容，才能夠使原本支離的理解，能夠形成一個有機的整體，很多文章會以時間試卷人物及事情的發(fā)展為線索，所以我們要，教會學(xué)生根據(jù)作者的材料選取，中心的設(shè)置，文體的選擇，表達(dá)方式的運用，文章的過度等方便來解決，在整體感知識遇到的困難。

4、學(xué)會抓中心，去找文眼。認(rèn)可一篇文章，作者都有中心句的設(shè)置，學(xué)生能夠順利的找到這個句子，并能夠準(zhǔn)確的分析中與其他語句之間的關(guān)系，那么對于把握文章主題，理解作者的寫作意圖也就迎刃而解了。這樣的句子一般是文章中的抒情議論句，學(xué)生能夠知道這一特點，找中心句也就容易的多了。

5、根據(jù)不同的表達(dá)方式和語體特點來閱讀文章。表達(dá)方式一般來說，一共有五種記敘，議論，抒情，說明，描寫。一般一篇文章會綜合運用其中的幾種，表達(dá)方式來進(jìn)行寫作，所以說要引導(dǎo)學(xué)生正確的區(qū)分，這幾種表達(dá)方式在文章中的運用及其位置，懂得這幾種表達(dá)方式各自的特點，在文章敘述及主題突出方面的不同作用，也是讀懂文章，了解寫作方法的主要路徑。

6、從文章的內(nèi)容體會作者的觀點和態(tài)度，準(zhǔn)確的分析主題思想及意義，并作出自己的適當(dāng)評價，提高鑒賞能力。閱讀的最終目的是陶冶性情，充實精神生活，進(jìn)而能夠?qū)懗鰷?zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心感受的文章。這一點對于初中生來講更為重要，因為我們學(xué)習(xí)語文的目的，一方面是從人文性角度來講，但更多的是語文學(xué)習(xí)的工具性。

在初中語文教學(xué)活動中，教師和學(xué)生除了要理解文章的主旨之外，還要學(xué)會應(yīng)對考試，所以在閱讀過程中，如何能夠做到快速有效，更應(yīng)該作為重點來考慮。