（題外：昨天琢磨到夜里12點總算重新裝好了，已經(jīng)沒有問題。）

體音美勞以前是一起說的，是不是有些古早。我小學時候還有勞動課，后面就沒有了，一般是班主任兼著上的。

高中沒有音樂美術(shù)課，中小學時期留下印象的老師也不多。

小學的音樂老師很漂亮，不是那種五官的驚艷，而是藝術(shù)熏陶出來的氣韻。這種人站在人群里就很出眾，小時候不懂，只知道好看，喜歡上老師的課。

那會兒的音樂課差不多就是放磁帶再跟著唱，老師連個樂器都沒有（也可能老師專長的不適合在學校教）。

直接成果就是每年六一、元旦的文藝匯演，還有當時流行的興趣小組。

我沒有什么藝術(shù)細胞，加上性格靦腆，最多也就能參加個集體大合唱，并沒有什么特別的印象。

初中的美術(shù)老師是班上同學的姐姐，姓鄢。姐妹倆長得還挺像。

在對什么都好奇的年齡，美術(shù)課我是認真聽了的，好像還有那種長條形的作業(yè)本，也是好好用了的。

但要現(xiàn)在說學了什么，完全說不上來，畫只簡筆畫的鴨子都夠嗆。那本子早不知道是引火還是受潮霉爛了。

隱約記得有節(jié)課是要雕塑，她讓我們帶塊肥皂去。

我在路過的商店里買了塊長長的，到學校一看，跟大家的都不一樣。

其他人帶的跟現(xiàn)在市面上的洗衣皂差不多，我買的那個要古早一些，偏長，顏色也有些濁。

課的內(nèi)容是雕人像，肥皂可能好操作一些，不硬不軟。要求也不高，好像是有個輪廓就行。

老師演示完下來看，我削出來的東西大概讓人沒忍住。她停下來說：“你這個人像是不是偏長了一點。還有，你看，我們的臉不是平面的吧，得有起伏?！?/p>

說完她還蹲到我視線齊平的位置，側(cè)過去讓我看。

那一刻是拋掉了所有思考的，我第一次離人那么近，還能凝神觀察，也是深刻理解了“立體”這個詞。

班上人多，老師沒在我這停留太久。

我一個沒有藝術(shù)細胞還手笨的，最后自然也沒弄出什么像樣的成品。老師沒要求大家做到什么樣。都收回去做了點評又發(fā)還。

無論如何，也算是擴展視野了吧。