在早教班琳瑯滿目的今天，很多家長都忽視了閱讀的作用，其實繪本就像是駐家的早教老師，隨時隨地都能給予孩子指導(dǎo)。
美國兒科醫(yī)師Dr. John S. Hutton醫(yī)生及其同事近年就曾發(fā)表了一項新研究：他們藉由功能性核磁共振造影，觀察到幼兒在聽讀故事時，其大腦的真實活動狀態(tài)。
研究結(jié)果顯示：
- 家庭閱讀環(huán)境較豐富的孩童，其大腦負(fù)責(zé)語義處理的部分更加活躍。
2.孩子在“聽”故事時，同時能夠“看到故事”。這說明，當(dāng)孩子們從閱讀圖畫書在進(jìn)展到文字書時，他們必須想象文字背后發(fā)生的故事，才能幫助自己理解文章的涵義。這也直接影響到孩子未來的想象力。
3.孩子腦部活化的程度，與家庭收入如何，或是父母有無額外教導(dǎo)孩子認(rèn)知技巧（例如認(rèn)識數(shù)字形狀）等因素并無相關(guān)，但與豐富的家庭閱讀環(huán)境有正相關(guān)。
既然“閱讀“有諸多好處，那么如何才能讓孩子愛上讀書呢？相信家長們也都試過很多方法，買很多書、誘導(dǎo)獎勵、準(zhǔn)備讀書角……可是孩子拿起書來看不了幾頁就跑，難道是這些方法不對嗎？
其實這些方法都可以引導(dǎo)孩子看書，但是家長還忽略了一個重要問題，那就是孩子的年齡！
不同年齡的孩子發(fā)展階段不同，引導(dǎo)其閱讀的方法當(dāng)然也不盡相同，今天我們就先來介紹一下關(guān)于0-2歲幼兒閱讀特點，如此家長也可以更有針對性地對孩子加以引導(dǎo)。
0-1歲閱讀指南
1歲以內(nèi)的小寶寶，對于一切事物都保持著新奇的態(tài)度，在這個階段他們更多的是用嘴和手去感知世界，所以說孩子的閱讀是從“啃“書開始的。
閱讀方式：
在這個階段孩子的閱讀方式主要為：啃書、撕書、親子閱讀。
在這個階段孩子更多的是將書當(dāng)作玩具，去啃咬它、撕扯它，這也使得很多家長認(rèn)為在孩子太小時不需要讀書，其實在這個階段才是閱讀啟蒙的關(guān)鍵。
有大量的證據(jù)顯示，盡早念故事給孩子聽，是閱讀啟蒙的最佳方式，可以促進(jìn)孩子的語言能力以及未來的閱讀能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等。
選書建議：
在這個階段要以引導(dǎo)孩子興趣為主，所以可以選擇帶有童謠或蟲鳴鳥叫的發(fā)聲書、觸摸書以及防啃咬的布書、洗澡書等，當(dāng)然促進(jìn)孩子視覺發(fā)育的色卡也必不可少。
親子閱讀：
吸引孩子的興趣：可以讓孩子更多的去感受“書“，摸一摸，按一按，將書當(dāng)作一個”玩具“來玩；
念給孩子聽：語速要盡量放慢，用簡單的詞匯并且不斷重復(fù)；
配合動作：可以和孩子一起拍手、模仿動物的叫聲、用書當(dāng)作面具和孩子藏貓貓；
觀察孩子喜好：在閱讀時多關(guān)注孩子更喜歡哪本書，可以多次、重復(fù)的閱讀。
在0-1歲階段要讓孩子習(xí)慣“書“的存在，了解”書“的樂趣，這樣才能為以后的閱讀階段打下良好基礎(chǔ)。
1-2歲閱讀指南
1歲以后孩子的運動能力更強(qiáng)，更能夠參與進(jìn)更多的閱讀活動當(dāng)中，同時也可以從書中學(xué)習(xí)到更多的知識。
閱讀方式：
1-2歲的寶寶已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，所以在父母的引導(dǎo)下看書可以掌握更多的知識，在這個階段他們的閱讀方式仍以玩書和親子閱讀為主。
選書建議：
1歲以后孩子的精細(xì)運動得以發(fā)展，機(jī)關(guān)互動書可以成為孩子的好玩伴，趣味與知識共存，除此之外認(rèn)知書、行為指導(dǎo)類繪本也都可以提上日程了。
親子閱讀：
關(guān)于親子閱讀首先0-1歲的方法在1-2歲時仍然適用，不過這時可以引導(dǎo)孩子和家長一起做動作或模仿動物的叫聲，孩子會從中得到極大的樂趣。
過家家：可以和孩子一起用積木蓋書里的房子，用玩偶表演書中的故事，讓閱讀更具多樣性；
增加互動：這個時候的孩子已經(jīng)能夠說出簡單的詞匯了，在念書的時候可以多提問，或者讓孩子復(fù)述簡單的詞，讓孩子更具參與感；
固定時間：培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最好的方法是固定時間每天閱讀，可以是早上起床的時候也可以是每天臨睡前，讓讀書成為孩子生活中的一部分。
欣然說
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣并不是一蹴而就的過程，需要家長給予極大的耐心每天陪伴孩子引導(dǎo)孩子。
對于0-2歲的孩子來說更是如此，他們剛開始認(rèn)識這個世界，面對的一切都是未知的，父母的引導(dǎo)正是他們以后發(fā)展的關(guān)鍵所在。
