小時候感覺是這樣，明明講的內(nèi)容有一部分人，還沒有完全理解。結(jié)果又講新的內(nèi)容了。結(jié)果老的沒有學會，新的又來了。就不能多講幾堂，等全部學會以后，在開始新的課程。放慢一下教學進度。慢慢的，就不會這樣想了。老師不會因為個別同學，影響教學進度的，更不會多講幾堂。

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一個班級里，每個人學習能力不一樣。有的人理解程度比較慢，并不是學不會，而是需要一點時間。有的人理解程度非?？?，老師還沒有講完，就已經(jīng)會了，這個時候就迫不及待想進入下一個內(nèi)容。那么學習慢的只能靠自己了。并不是老師不負責，一個課本里面的內(nèi)容，都是分時間講的。

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如果是大部分可能還放慢一下，個別人根本不會等，因為浪費時間，對于會的同學，這幾節(jié)課也學不到什么。到最后很有可能到期中考試了，該講的還沒講完，這個責任老師也不想承擔，一些重點的老師會多講一些，不重要的，一節(jié)課或者直接跳過。老師放慢教學進度是對個別同學負責，但是對會的同學呢？

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沒有辦法，學習的過程，也是相互競爭的過程。不會的只能自己想辦法，下課問老師，或者回家復習。盡量可以跟上新的進度。老師只會培養(yǎng)一部分學生，想學的要靠自己努力，不想學的，直接放棄了。老師不可能為全班的人都負責。你現(xiàn)在不會，可以問老師，老師也不會不說。