數(shù)學差是到初中開始明顯的，這會兒的數(shù)學老師也是班主任，有點年紀。

我不是在教室見到他的，因為沒在分班名單上見到自己名字，我爸開學那天直接帶我進了老師們的辦公室。

具體怎么認準這個班主任的我也不知道，反正老師就一個勁“好好好”，笑得和藹可親的。

等我爸走之后，老師帶我進了教室。

此時都已經(jīng)報完名了，教室里坐得滿滿當當。難為最角落里還有個空位，我跟掃把這些工具作了伴。

新環(huán)境，老師們都會自我介紹的。班主任姓黃，還是班里一些同學父母的老師，引來一陣小小的騷動。用現(xiàn)在的話說，老師是疊了buff，更不敢造次了，收拾過自己爹媽的人，隨便溝通一下父母，那不是得被雙重收拾。

最后一排坐了一天，我回家跟我爸說坐后面看不見黑板，他立馬就聯(lián)系了老師。

第二天我就挪到了“黃金”位置，教室中間第三排。

當時不知道原因，后來綜合老師們的態(tài)度才發(fā)現(xiàn)，原來是成績還行。

尖子生都被城里的學校挑走了，我這種剩下的就突然變得優(yōu)秀了。

那一圈位置上坐的都是還可以的，光我坐的那一排就全是課代表，前后也都是各種班委。

新?lián)Q的同桌是數(shù)學課代表，她母親，就是班主任的學生。

黃老師并沒有常說之前的學生如何，我們又如何。也從沒說過，我們是他帶的最差一屆學生。

但我們也確實不怎么爭氣，在幾個班里從來沒贏過。成績一般，才藝不顯，干啥都中不溜秋的。老師也只能嘆氣，毫無辦法。

他有些脾氣，可能是年紀大了，有種破罐子破摔的擺爛感。有火就發(fā)，完全不憋著。管學生也是直來直往，有什么說什么。

班里有學生被起不好的綽號，直接就把當事人揪出來教育，盯著改正。

有時候又有些和稀泥，有學生的錢放教室里被班里人偷了，也沒揪出盜竊的人。

他還不愛講普通話，經(jīng)常講著講著課，就變成了方言。好在大家基本是本地人，慢慢也就習慣了。他帶著方言念的αβγδ時常引來一串笑聲，又詭異地洗腦，大家都跟他一樣念，改都改不掉。

教得好不好其實沒什么感覺，也沒覺得數(shù)學有多吃力，直到某次他把我叫到辦公室，看見期末成績單嘆氣。

“你看看，你這數(shù)學低了人家20分，我差點以為是排錯了名次。”

我看了一眼，成績單是按語數(shù)外的順序排的，數(shù)學被夾在中間，那兩科都三位數(shù)，就數(shù)學在兩位上蹦跶。

“總分沒加錯的話，我那不是比后面的同學多一分嘛?！?/p>

黃老師有些無奈：“我說的是總分的事嗎，說你的數(shù)學，數(shù)學！怎么就能差這么多的？你是不是對我有意見？”

那是真沒有，果斷否認。

一樣學的，一樣考的，可就是差。老師便有意無意老讓我回答問題，或者上黑板演算。

力氣都下了，結果不盡如人意，沒有點亮數(shù)學天賦，老師也沒辦法。

畢竟班里的學生也多，老師不可能吧精力都放在我身上，我自己也不得其法，后面越來越拉垮。

畢業(yè)以后，放假回家偶然會見到他們夫妻，簡單打打招呼，問問近況。身體都還康健，挺不錯的。