今天是周易明老師《全腦寶貝養(yǎng)育計(jì)劃（一）》開題。
周老師分享：今天是全新的主題，是目前自己在學(xué)習(xí)的全腦開發(fā)的課程。
目前學(xué)習(xí)中，一邊學(xué)習(xí)一邊分享，輸出倒出輸入。一群人學(xué)習(xí)討論的感覺是不一樣的。
電視里有在播【最強(qiáng)大腦】它是傳播腦科學(xué)技術(shù)。
分季，晉級(jí)、挑戰(zhàn)、PK。我看過幾次，很吸引人。要具備最強(qiáng)大腦，就要進(jìn)行合理的開發(fā)。右腦主形象思維。還有右腦記憶法。
最大發(fā)揮右腦的潛能。
大及分左右兩個(gè)半球，胼胝體連接左右大腦的纖維素。左腦是抽象腦，學(xué)術(shù)腦；右腦是藝術(shù)腦，創(chuàng)造腦。人對(duì)大腦的使用95是左腦。
所以要充分開發(fā)右腦。有點(diǎn)類似太極圖。左右同時(shí)開發(fā)，才能陰陽合和。把大腦當(dāng)成一個(gè)整體。全腦教養(yǎng)法。核心是什么？整合。
把左右腦連接起來，實(shí)現(xiàn)陰陽合和。下層大腦偏向動(dòng)物本能，比如遇到危險(xiǎn)會(huì)躲避，上層大腦是社會(huì)腦。不同部分有不同的區(qū)分。
通過左右，上下，內(nèi)外的整合。東方的思想是和，陰陽合和，天人合一，家和萬事興。全腦強(qiáng)調(diào)的也是和。和我們所學(xué)的經(jīng)典有相通之處。
孩子是家庭教育的鏡子。
整合自我，整合家長的自我，梳理通透了。家庭是復(fù)印機(jī)，父母是原件，孩子是復(fù)印件。
我們目前的各種焦慮，表面是孩子的行為激怒了我們，而是孩子的行為觸發(fā)了我們過往的一些傷口。整合內(nèi)外世界，把自我內(nèi)在的世界和外在的世界聯(lián)系起來。
通過自我的整合，達(dá)到情商的鍛煉。讓我們孩子未來的道路，可以走上更健康平衡的道路。整合是課程核心所在。全腦教養(yǎng)，繞過最棒的家長也曾踩過的坑。各種坑是必須經(jīng)歷的。
一只驢子，掉進(jìn)土坑里，它把每一次的土都踩在腳下，不斷墊高最后從坑里出來了。
不一定六次課程講完，一個(gè)主題的課程需要兩三次課。想做一個(gè)嘗試，每個(gè)主題講的過程，會(huì)布置作業(yè)。讓大家去刻意練習(xí)。
有套路，重復(fù)練習(xí)，重復(fù)做不會(huì)做的事情。
談鋼琴，彈。練好一首曲子，需要不斷的練習(xí)。這就是刻意練習(xí)。重復(fù)，有針對(duì)性，做不會(huì)的事情。有套路，重復(fù)練習(xí)，重復(fù)做不會(huì)做的事情。
學(xué)習(xí)有舒適區(qū)，目前已經(jīng)學(xué)會(huì)了，知道怎么做了。不需要再練習(xí)了?？只艆^(qū)，完全不會(huì)的領(lǐng)域。
中間有個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，跳一下可以夠得著。在學(xué)習(xí)區(qū)，反復(fù)做不熟悉的事情。孩子情緒的處理，六歲以前大部分是右腦控制的。這個(gè)時(shí)候共情很重要。
遇到事情的時(shí)候，按著給出的步驟來，并且做記錄。沒有記錄并沒有發(fā)生。在現(xiàn)實(shí)中練習(xí) ，記錄，分享。
處理具體某個(gè)事件的經(jīng)過，是反思和梳理。
從感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)，固化。
聽別人的分享可以知道，原來有這樣的事情。分享是利己利他的。大家一起碰撞。
我的情緒漩渦里走出來，走到上層大腦的層面，更進(jìn)一步升華，進(jìn)入體驗(yàn)內(nèi)心的真實(shí)感受，接納，正確理解，當(dāng)各種情緒被看到的時(shí)候就被療愈了。
前面幾步是個(gè)人成長的過程。從情緒入手，到正確理解自己內(nèi)心的感受。
接納和面對(duì)的時(shí)候，就是被看到。最后走出小我，和家人，世界有更多的互動(dòng)。
從內(nèi)在走向外在。指導(dǎo)在社會(huì)生活中好處理各種關(guān)系。只有去實(shí)踐，去刻意練習(xí)，分享，美好的人生會(huì)在每一個(gè)人身上發(fā)生。
感恩周老師高能量的分享。
