時(shí)間：20241124
主題：成語(yǔ)故事
課堂紅花：60
收獲：
這節(jié)課的主打輕松的旋律，從開(kāi)始大紅花記錄的鼓掌，到課程結(jié)束時(shí)自我正向鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谙矏?、肯定和贊許的氛圍里上課，輕松愉悅。

1、課程內(nèi)容
用導(dǎo)圖的形式來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，有故事講述和寓意延伸，有抽象轉(zhuǎn)圖像的練習(xí)，也有詞語(yǔ)游戲，用導(dǎo)圖把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，根據(jù)孩子的理解程度進(jìn)行拓展，雖然有些詞語(yǔ)很抽象，孩子們還是很積極的思考如何用圖像表達(dá)，而且想法很奇妙，完全超過(guò)成人的想象力，所以從小學(xué)習(xí)導(dǎo)圖思維，訓(xùn)練想象力是個(gè)正確的選擇。

2、自我覺(jué)察
這節(jié)課前半段的時(shí)候小寶表現(xiàn)很不錯(cuò)，坐的很好，舉手也端正，積極思考，在回答成語(yǔ)的時(shí)候聽(tīng)到自己想的成語(yǔ)其他小朋友說(shuō)了就再想一個(gè)其它的，保證不重復(fù)，很不錯(cuò)。到了后半段，估計(jì)是老師講的內(nèi)容有點(diǎn)聽(tīng)不懂了，開(kāi)始坐不住了，但是說(shuō)到可以聽(tīng)懂的成語(yǔ)時(shí)又回來(lái)思考。這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有去干涉他，當(dāng)他回來(lái)說(shuō)就主動(dòng)和他一起思考，另外一個(gè)覺(jué)察是在課程開(kāi)始老師問(wèn)小朋友們知道的成語(yǔ)時(shí)我有意的克制住自己不問(wèn)小寶他想的是什么，我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)老師的問(wèn)題是都會(huì)提前問(wèn)小寶他的答案是什么，這應(yīng)該是對(duì)小寶的不放心，想先確認(rèn)一下答案的準(zhǔn)確性，今天當(dāng)我意識(shí)到時(shí)刻意阻止了自己，后來(lái)小寶告訴我他想說(shuō)什么我也沒(méi)有評(píng)判，只是給他點(diǎn)了個(gè)贊。那一刻我意識(shí)到我對(duì)孩子的控制還是很多的，無(wú)意間就會(huì)用自己的想法評(píng)判孩子，導(dǎo)致了孩子的不自信。

在做導(dǎo)圖的過(guò)程中，他畫(huà)線條，我寫(xiě)字，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)畫(huà)好了時(shí)他沒(méi)有舉手，因?yàn)樗f(shuō)他沒(méi)畫(huà)，老師說(shuō)畫(huà)完的+5朵大紅花，我問(wèn)他加不加，他說(shuō)不加；下課前，老師問(wèn)誰(shuí)覺(jué)得自己認(rèn)真聽(tīng)課了舉手，他又不舉手，他認(rèn)為自己在動(dòng)，我說(shuō)你也在認(rèn)真聽(tīng)，他還是沒(méi)舉手，知道老師說(shuō)他認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真回答問(wèn)題時(shí)才舉了手。這里我看到孩子不會(huì)太在意獎(jiǎng)勵(lì)，他可以接受自己做的不好（其實(shí)他也會(huì)努力讓自己做好，比如作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成還是主動(dòng)在上課前完成了），但給我的啟示是要讓孩子看到自己的好，讓他對(duì)自己有正向的感覺(jué)，客觀也要自信。

3、課后延伸
《葉公好龍》這個(gè)成語(yǔ)故事老師給孩子們講了什么是真正的喜愛(ài)，課后我和小寶討論這個(gè)話題，說(shuō)真正的喜愛(ài)就是不管什么樣子都喜歡，那一瞬間我想到，我們對(duì)孩子能夠做到真正的愛(ài)嗎？我們能做到愛(ài)孩子的任何一面嗎？或許我們愛(ài)孩子更多的是愛(ài)我們想看到的那一面。如果是這樣又怎么能說(shuō)是愛(ài)孩子呢？值得反思。