今天看了司艷平老師對(duì)《溜索》的解讀，讓我對(duì)文本有了更深的了解，也深受啟發(fā)，感受到了厚讀之法。
首先看到的是司老師對(duì)文本的深刻又獨(dú)特的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。說實(shí)話我對(duì)這篇文章也是很喜歡的，但是我對(duì)文本的挖掘僅僅限于讀懂內(nèi)容，體會(huì)到馬幫漢子的英勇無畏、技術(shù)高超和馬幫首領(lǐng)的沉著冷靜、善良不凡；體會(huì)到了烘托、襯托手法的運(yùn)用對(duì)主人公的作用；談到了細(xì)節(jié)描寫，尤其是對(duì)牛過溜索的描寫，可謂精彩極了，讓人如臨其境，不禁驚嘆作者高超的寫作技術(shù)，但對(duì)文本創(chuàng)新性的挖掘是很少的，更是沒有想到他的文化尋根上去，沒有由故事的點(diǎn)想到社會(huì)的面上去。
從司老師的解讀我看到了《溜索》更深層的含義，認(rèn)識(shí)到了生命之美，民族之大美。
司老師將文本解讀為渲染環(huán)境之大美，物象象征之大美，英雄生命之大美，民族尋根之大美。她認(rèn)為鷹是神鳥、天鳥，代表著無畏、神勇和智慧，營造的意境也顯示出一種博大非凡、氣勢磅礴的精神氣場。溜索之前，大鷹給漢子帶來勇氣和力量；溜索之時(shí)，成為保護(hù)神，如影如隨，賜給神勇和智慧；溜索之后，大鷹再次追隨。這一點(diǎn)我當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)是不全面的，只把鷹作為“天險(xiǎn)”的標(biāo)志物。
對(duì)于牛，我當(dāng)時(shí)想著是一種側(cè)面的描寫，烘托馬幫漢子的英勇無畏?，F(xiàn)在看來，我教的太少了，只講了阿城作品內(nèi)涵的三分之一都不到。司老師認(rèn)為在我國民族傳統(tǒng)文化中，牛象征著勤勞奉獻(xiàn)，任勞任怨，但是一旦離開耕地，便會(huì)失去生命的價(jià)值與意義。在艱險(xiǎn)的環(huán)境面前，只有勤勞顯然不夠，還要有神勇和智慧，二者彼此映襯，互相關(guān)照，將物象的雄壯與大美深深根植于小說深處。這種解讀是多么的貼切，多么符合時(shí)代脈搏呀，真的是既通俗又深刻！
解讀的名字《尋求民族大美之魂》讓我也深深的意識(shí)到課文內(nèi)涵的深邃，我們讀小說不應(yīng)該僅僅限于讀懂文章，還應(yīng)該去了解作者、了解作品的時(shí)代性、了解作品的文化內(nèi)涵?！读锼鳌凡粌H是少數(shù)民族改造自然和戰(zhàn)勝自然的象征，他們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神氣質(zhì)也是值得世代相傳的，這就是民族尋根之美。這樣的深度解讀正是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
司老師的解讀讓我明白厚讀之法：不但要讀懂課文，還要借助資料去了解作者、創(chuàng)作背景、時(shí)代意義，從中明白其背后的文化內(nèi)涵，進(jìn)而讀出自己的獨(dú)特心得。
