一、孩子所有的拖拉、不聽話都只是表象
一直以來，我都為孩子磨蹭拖拉、軟硬不吃而煩惱，甚至焦慮。本該10分鐘寫完的作業(yè)，他能寫半個(gè)小時(shí)甚至更長時(shí)間，你跟他急，他不急，你跟你輕聲細(xì)語講道理，他左耳進(jìn)右耳出。
身邊太多跟我一樣的長家，每天都在為孩子的拖拉、磨蹭、不聽話傷透腦筋，有被孩子氣得住進(jìn)醫(yī)院的，有被氣得失眠焦慮需要心理干預(yù)的。
我以親身經(jīng)歷跟各位家長說句掏心窩子的話：你們誤解孩子了！
拿我的孩子來說，他機(jī)靈古怪，腦筋轉(zhuǎn)得很快，知識(shí)一學(xué)就會(huì)，但做作業(yè)卻很磨蹭，我之前一直很困惑，這些題他明明都會(huì)，只要做就能做得很好，但他卻不愿意動(dòng)筆，東摳摳，西瞅瞅，任由時(shí)間一分一秒過去，任由你在旁邊急得直到不斷催促甚至對(duì)著他大喊，他才會(huì)發(fā)揮他的能力，在極短的時(shí)間內(nèi)寫完作業(yè)。
后來我上網(wǎng)聽講座，買 書來看，再不斷地跟孩子進(jìn)行溝通，我才發(fā)現(xiàn)，孩子拖拉磨蹭只是表象，真正的內(nèi)在原因無非以下幾點(diǎn)：
1、家長催促太多。家長不斷催促，事實(shí)上是一種代勞，代替孩子去掌控時(shí)間了。孩子大腦中對(duì)時(shí)間的感知和對(duì)時(shí)間流逝的壓迫感沒有了，他當(dāng)然不著急。長此以往，孩子就會(huì)形成一個(gè)思維慣性：反正媽媽還沒催我，慢一點(diǎn)寫或一會(huì)兒再寫還來得及。
2、缺乏自信。一個(gè)缺乏自信的孩子，凡事都不敢去嘗試，做作業(yè)也一樣，他不認(rèn)為自己能很快、很好地完成作業(yè)，于是在這種不自信的潛意識(shí)下，一再拖延作業(yè)時(shí)間。
3、孩子希望得到更多關(guān)注。有些家里是這樣的，放學(xué)回來孩子在寫作業(yè)，爸爸在看電視，媽媽在忙著做家務(wù)或者也在看手機(jī)。孩子在學(xué)校一天見不到爸爸媽媽，回到家還是不能得到父母的關(guān)注，他在寫作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，只要拖拉、不好好寫，爸爸媽媽都會(huì)關(guān)注他，圍著他轉(zhuǎn)，哪怕這種關(guān)注只是批評(píng)、指責(zé)也好。當(dāng)然這是孩子希望獲取關(guān)注的潛意識(shí)，他自己未必真的是故意以此來吸引爹媽注意。
二、治孩子拖拉、磨蹭，我用了這些小妙招
在了解了孩子行為問題背后真相之后，我綜合采取了孩子各科老師的建議，分別從提升孩子自信心、尊重孩子、愛孩子三個(gè)方面，采用了以下幾個(gè)小妙招，很慶幸，一周左右初見成效，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，我的孩子在學(xué)校各項(xiàng)表現(xiàn)都不錯(cuò)，今年雙減政策實(shí)施以來，所有作業(yè)都要求在課內(nèi)完成，每天都有幾個(gè)沒完成作業(yè)的被老師留下，我的孩子每天放學(xué)會(huì)興奮地告訴我：媽媽，我今天是我們班第一個(gè)完成作業(yè)，而且還得了優(yōu)。下面我就來說說經(jīng)我實(shí)測有效的幾個(gè)小妙招。
1、夸！對(duì)，就是夸孩子·！
多對(duì)孩子說這些話：
? ? 你真是個(gè)好孩子！
? ? 媽媽為你感到驕傲！
? ? 你今天作業(yè)完成得很快，很多同學(xué)羨慕呢！
? ? 你們老師今天跟媽媽表揚(yáng)你了，說你在某某方面進(jìn)步很快！
? ? 你作業(yè)寫得真認(rèn)真！
? ? 這道題你做得很細(xì)心，竟然能發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)！
? ? 今天上課你一定認(rèn)真聽課了，看這筆記做得多詳細(xì)！
? ? ……
夸的方法：多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，或者你希望他在哪方面有改變就夸那方面。當(dāng)你總是夸他時(shí)，他也會(huì)覺得自己真得不錯(cuò)，做事情時(shí)就會(huì)在愉快的心情中力爭做到更好。我們大人其實(shí)也一樣，當(dāng)你的工作得到領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)，你是不是工作勁頭更足了，心里會(huì)想著要把工作做得更好。孩子也一樣的。
夸的技巧：多夸細(xì)節(jié)和行為，不要泛泛地說：你真棒、你真聰明之類的，這些泛泛之詞只會(huì)讓孩子驕傲，并不會(huì)讓他有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
2、給孩子寫紙條，傳遞你的愛！
作為家長，一定要發(fā)自內(nèi)心地去愛你的孩子。有的家長可能會(huì)說，誰不愛自己的孩子。是的，為人父母，沒有不愛自己孩子的。但我們中國人傳統(tǒng)骨子里總會(huì)有“愛之深、責(zé)之切”的心理。愛孩子就不能給他好臉色，要給他點(diǎn)苦頭吃才好。殊不知現(xiàn)如今的孩子已經(jīng)不似我們小時(shí)候了，他們的視野、生長環(huán)境、心理完成跟我們80后、90后小時(shí)候不一樣了，我們必須用發(fā)展的眼光去看待這一代孩子。
孩子事情沒做好，甚至犯錯(cuò)了，你對(duì)孩子大聲地指責(zé)和批評(píng)，你以為是為孩子好，其實(shí)你只是在發(fā)泄自己的情緒，繼而你的情緒會(huì)影響和轉(zhuǎn)嫁給孩子，這樣做對(duì)孩子的成長沒有一點(diǎn)好處，甚至還會(huì)毀了孩子。
在《正面管教》這本書中，一直反正提及“溫和而堅(jiān)定”。你必須控制自己的情緒，真正客觀地看待孩子的問題，溫和而堅(jiān)定地跟孩子講清利弊，孩子雖小，但他能從你對(duì)他的態(tài)度中感受到你是愛他的。
在過去的大半年，我買了心形的便利貼，每天給孩子寫一句話，這句話是夸孩子的、肯定孩子的，或者對(duì)孩子的美好期望，末尾會(huì)加上“媽媽愛你哦！”再畫上小紅心。這樣的紙條我已經(jīng)寫了好多，每天早上上學(xué)前我給他裝文具袋中，晚上回來他就拿出來貼在書桌對(duì)面的墻上，到現(xiàn)在已經(jīng)貼滿整面墻了。第一天放學(xué)回家，他告訴我當(dāng)他看到我寫的字條時(shí)，他有點(diǎn)想哭，媽媽愛他讓他覺得很幸福，他很期待每天都能收到媽媽寫的字條。
這樣堅(jiān)持一周后，孩子在學(xué)校的暴躁、不聽話、不服管教就改變了很多。班主任老師也開始采取了這樣教育措施，當(dāng)然她不是寫字條給孩子，而是時(shí)不時(shí)跟孩子說幾句類似的話。
慢慢地，孩子變得自信了，陽光了?，F(xiàn)在儼然就是一個(gè)陽光大男孩的形象，做作業(yè)、做家務(wù)、交朋友等很多事情也越來越主動(dòng)了。
愛讓人更加柔軟，也會(huì)讓人更加自信，對(duì)孩子傾注愛，他會(huì)收獲幸福的人生。
3、不催促、不指責(zé)，把主動(dòng)權(quán)交還孩子
做家長的要時(shí)刻謹(jǐn)記，孩子是和你平等的人，“他是你的孩子，也不是你的孩子”，跟孩子的交流溝通時(shí)，請(qǐng)放下你做為家長的高高在上的姿態(tài)，和孩子平等的交談、交流。
拿寫作業(yè)這件事來說，請(qǐng)把主動(dòng)權(quán)交給孩子。不要一放學(xué)就催孩子：趕緊去寫作業(yè)！一看孩子寫作業(yè)慢，就指責(zé)：你咋這么慢？你能不能快點(diǎn)？
讓孩子自己確定一個(gè)心甘情愿的時(shí)間點(diǎn)，你可以幫孩子合理調(diào)整時(shí)間，把計(jì)劃好的開始寫作業(yè)的時(shí)間、完成的時(shí)間記錄下來，并邀請(qǐng)孩子和你一起監(jiān)督自己來完成，最好放個(gè)計(jì)時(shí)器給他，讓他明確的感知到時(shí)間的緊迫感。
然后你該干啥干啥，看書、健身、做家務(wù)、甚至休息，干什么都可以，就是別去干擾孩子。
這樣做能讓孩子建立很好的時(shí)間、時(shí)限感，還能讓他對(duì)自己的事情有掌控感，一旦孩子感覺自己能掌控自己的事情，他做事就變得積極主動(dòng)。比你跟在他屁股后邊一直催一直催效果好千百倍。
結(jié)束語：
每個(gè)孩子性格各不相同，每個(gè)家庭教育模式千差萬別，但永遠(yuǎn)別忘了家庭是孩子性格養(yǎng)成的重要環(huán)境，是孩子教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校、社會(huì)的最重要一環(huán)，做父母的也需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索適合自己孩子的教育方式方法。
最后，祝所有父母都心想事成，祝所有孩子都學(xué)有所成。
