? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀著我的閱讀
? ? ? 都說“腹有詩書氣自華”，本人自知長得不美，許是詩書讀的不夠，借此次機會，梳理一下我的閱讀史，也可以說是我的漫讀史吧。
? ? 仔細(xì)回想，真還不記得自己兒時何時起開始對閱讀感興趣。生于80年代初，成長于農(nóng)村窮鄉(xiāng)僻壤，孩童時期是在完全自由的放養(yǎng)中度過的，沒有早教，亦沒有接受學(xué)前教育。印象最深刻的還是小學(xué)階段，跟父母去城里走親戚，路邊有書攤，我就好奇的走了過去，各種各樣的書讓我大開眼界，我被一本童話故事深深的吸引了。纏著父親買，許是心疼錢，我記得他猶豫了很久，才在賣書人的不停催促下給我買了。回到親戚家，大家正忙活著吃飯，我卻坐在一邊，堅持看完才吃。我清晰的記得親戚說，“愿意讀書是好事兒，這閨女將來不得了。”（算他有眼光）正是有了這“無心插柳”的鞭策，也正是這本《天天好故事》，讓我開始了閱讀之路。
? ? 初中時，學(xué)校里沒有圖書館，幸虧我遇到了一位好的班主任（語文老師），他用自己的智慧建立了我們班特有的“圖書箱”。所謂的圖書箱，就是老師把家里的木頭箱子（據(jù)說是老師母親的陪嫁）搬到教室里，每位同學(xué)捐一本，裝到箱子里，編好目錄，再定期借閱。就是這種最原始的圖書借閱方式讓我這樣的農(nóng)村孩子讀到了好書，甚至是名著。那時最原看的期刊讀物是《少年文藝》，里面的故事很貼合當(dāng)時我們的生活，這本雜志一度火熱到也要排兩周隊才能借到，即使是最好的朋友也要央求很久才能讓你看五分鐘。我記得自己看了其中一個故事，覺得很感人，將其改編成小小說，被老師當(dāng)成范文讀呢。也正是在這個圖書箱里，我讀了四大名著，雖然當(dāng)時還讀不大懂，雖然讀《紅樓夢》被家長罵（因為他們覺得讀這本書就是早戀），但讀完四本后，也可以向別人小小炫耀一下了。高中學(xué)習(xí)緊張，又住校，雖然此時學(xué)校里有了圖書館，卻也沒有更多的時間用在閱讀上。于是，那時便發(fā)明了拿著手電筒在被窩里的辦法，就這樣，我讀了多部小說，有武俠的，有言情的；也讀了從圖書館借閱的雜志，名著。數(shù)不清多少次在手電筒微弱的燈光下進(jìn)入夢鄉(xiāng)…
? ? 我讀的書不少，語文成績也不錯，但我的高考失利了，語文這門課在高考時來了個滑鐵盧，出乎意料的差，當(dāng)時是標(biāo)準(zhǔn)分，我換算了一下，如果是120分，我可能還不及格呢，但沒辦法，語文考試第一門，我太緊張了，考了半小時也不知自己做的啥，只有無奈的接受現(xiàn)實吧。家里人讓我去復(fù)讀，我死也不肯，打心眼里不愿再去受那份煎熬，于是硬著頭皮去讀了當(dāng)?shù)氐膸煂＃瑢W(xué)的是英語教育專業(yè)。深知自己將來將成為人師，學(xué)校里的圖書館更大了，大學(xué)里課不緊，時間更多了，天時地利人和，我讀了更多的書。由于專業(yè)原因，此階段讀的英文原著較多。《飄》、《斯佳麗》、《呼嘯山莊》、《約翰?？死锼苟喾颉?、《基督山伯爵》、《蘭登傳》、《安娜卡列寧娜》、《卡夫卡》、《泰戈爾詩集》等外國名著在我的生活中流淌，《飄》中白瑞特深情而睿智的愛，思嘉執(zhí)拗世俗的個性給了我一個人性豐富的文學(xué)世界。《約翰。克里斯多夫》中記憶清晰的是一個細(xì)節(jié)：奧多和克里斯多夫在兩列火車上交叉而過，曾經(jīng)為知音的心靈經(jīng)歷了歲月的洗禮后，一剎那再次相遇卻是錯過，人生的際遇便是如此，很多時候我們不得不承認(rèn)時間是最公平的老人，看著世間的人類演出無數(shù)喜劇悲劇戲劇鬧劇，含笑不語。中文書籍《平凡的世界》是我看過的最感人的寫實類小說，孫少華，孫少平的故事既是一個個農(nóng)村孩子自強不息跳出農(nóng)門的事例濃縮，更可以說是淳樸、真摯、偉大的農(nóng)村少年的性格彰顯，里面有個細(xì)節(jié)，哥哥孫少華在妹妹出門讀大學(xué)時，很溫情很細(xì)心的準(zhǔn)備了一條女式內(nèi)褲放在妹妹的箱子里，這是哥哥對妹妹的疼愛表達(dá)，也是一個男性對于女性的理解和莫大的人性支持。
01年畢業(yè)，很幸運，一畢業(yè)就考上了編制，而且還成為了別人羨慕的對象，因為我考到了城里，華麗變身為城里人，父母引以為傲，他們多年來的夙愿實現(xiàn)了，一個鐵飯碗，能端一輩子，他們放心了。也許是在他們思想的影響下，我也飄飄然了，每天上課，管學(xué)生，年年如此。后來找對象，結(jié)婚，生子，卻也漸漸荒了讀書。直到07年，我開始干班主任，才又回歸到閱讀的正軌上來。剛開始干班主任，啥也不知道，老虎吃天，無從下口。怎么辦？讀書唄！我最想開始讀的事魏書生的《班主任工作漫談》，人人有事做，事事有人干，這本書打開了我班主任生涯的新篇章，到現(xiàn)在我干了三屆班主任，每干一屆，就會讀一遍，每讀一遍就會有新的收獲。后來讀了更多名家的書，李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》、、《做最好的家長》、《做最好的老師》?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍愤@本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡述了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行富有個性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個特地教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀本書我深深地受到了感染和鼓勵，它也在潛移默化著中提升我教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。干班主任久了，就有了一種走不下去的感覺，在同事的引薦下讀了王君老師的《一路修行做班主任》，書中這一段：現(xiàn)在的我?guī)О?，依然?yán)格，但是已經(jīng)不再“嚴(yán)厲”；依然珍惜榮譽，但是已經(jīng)不再把榮譽當(dāng)作班級的第一追求；依然要求學(xué)生積極鍛煉身體，但是已經(jīng)能夠關(guān)注孩子們更多的愛好追求，而不是把長跑作為唯一的項目；依然和學(xué)生打成一片，但是更能從內(nèi)心深處關(guān)愛弱勢孩子并且把教育教學(xué)研究的童心放在他們身上；依然能夠讓班級井井有條，但是已經(jīng)不靠“控制”而考“調(diào)控”了……我學(xué)會了等待，學(xué)會了改變，學(xué)會了在“法”與“情”之間找到更好的平衡點，學(xué)會了因材施教……我從一個為班主任工作“拼命”的人變成了一個創(chuàng)造班主任工作和享受班主任工作的人。這份職業(yè)讓我感受到了無窮的生命樂趣，并且，通過這份職業(yè)，我把這種樂趣傳遞給了學(xué)生。給了我很大的啟發(fā)。切膚的反思過后，是柳暗花明的驚喜，是鳳凰涅槃的重生，班主任的修煉，何嘗不是人生中的修煉，度己度人。青春語文本身就是一種活法。昭君的參悟，相信會給每一個心中有愛的人心靈指引，享受班主任的工作，重塑孩子們的靈魂。
年近不惑，開始自己喜歡讀一些沉淀心靈類的書籍，讀臺灣美女作家張德芬的《遇見未知的自己》，讓我凈化心靈，改變浮躁、悲觀的情緒，變得更堅強。第一次讀這本書的時候，我正處于人生中一個艱難時期：兒子剛出生不久，又接手新班級，有很多要適應(yīng)的東西。每天下班回家，看到年邁的婆婆抱著嗷嗷待哺的孩子坐在小區(qū)門口，老人一臉的疲倦，兒子的小臉則是掛滿了淚痕，我的心會不由自主的隱隱作痛。因為孩子只有幾個月，我?guī)缀鯖]有休息放松的時間，總覺得過著暗無天日的生活，內(nèi)心很崩潰，很焦躁，尤其是夜深人靜的時候，委屈的淚水浸濕了枕巾，傾訴著對命運的哀怨。就是在這個時候，我偶遇《遇見未知的自己》這本書，讀了書中的一個個故事，我知道，任何人都會經(jīng)歷苦難，苦難本身并沒有什么，看待苦難的態(tài)度，才是真正的問題。在每個人的一生，都會經(jīng)歷磨難，這些苦難是來“度”自己的，是來幫助你內(nèi)在的成長，變成一個更接近自己想要的樣子。因為這本書，我不再抱怨，而是坦然接受眼前的一切，并且莫名的樂觀起來：不養(yǎng)孩子的同事也是忙，只不過我們忙不同的事情罷了；一天24個小時，無論再難再苦，我不會比別人多過一秒鐘。后來，再次閱讀這本書，當(dāng)然又有新的收獲。如今想一想，辛虧有了那段歲月，現(xiàn)在的我，會用正確的心態(tài)看待一切問題，能解決的、不能解決的都會有定論，不用愁眉苦臉，不用怨天尤人，一切都能過去。讀畢淑敏女士的《我很重要》，讓我感到人到中年，有一種幸福叫“上有老，下有小”，有一種義務(wù)叫“贍養(yǎng)和撫養(yǎng)”， 有一種責(zé)任叫“擔(dān)當(dāng)一切”。對父母，我很重要，兄弟姐妹代替不了；對兒女，我很重要，愛人代替不了；面對人生，我很重要，別人代替不了；面對教室里坐著的幾十個孩子，此時此刻我很重要，不僅僅要教給他們知識，還要教會他們待人處事的道理。兩次品讀這本書，3000多字的讀書心得，記錄的是心路歷程，以及由外到內(nèi)的改變。讀林清玄的《你心柔軟卻有力量》、《咸也好淡也好》；周國平的《內(nèi)在的從容》、《妞妞》等等。讀這些書，往往能夠讓我放平心態(tài)，增加生活的勇氣和力量，讓我思索，怎樣才能做生活的智者，教育的達(dá)人。
孩子慢慢長大，我也讀了很多家庭教育的書籍。讀吳君如老師的《孩子，媽媽陪你慢慢長大》，我了解到如何和孩子相處，了解到“只陪伴，不設(shè)限”的真正母愛，了解到“真陪伴”與“偽陪伴”的區(qū)別，了解到怎樣讓孩子自由、快樂成長的意義。我也像吳君如老師一樣，總想用優(yōu)于自己母親的教育方式教育孩子，可實際上往往步入自己母親育兒的老路。讀這本書，我學(xué)會了和孩子的平等對話，學(xué)會了用“孩子的方式”與孩子相處，盡管有些東西仍在學(xué)習(xí)-ing，卻時常感嘆自己的進(jìn)步。讀超級育兒師蘭海的《讓我們一起讀懂孩子》，讓我明白明智的父母愛孩子，是從內(nèi)心視孩子為獨立的個體。不能因為孩子身上有你的基因就可以對他隨心所欲。實際上，孩子只是在年幼時才需要和你在一起，你不過是在盡一份社會責(zé)任而已。只有內(nèi)心不把孩子狹隘地當(dāng)成附屬品，你才會尊重和寬容他，你的愛才是大愛！當(dāng)心中擁有這樣一份愛時，你就會給孩子生長的自由，選擇自己人生道路的自由。
一路走來，一路閱讀，我覺得自己的閱讀史，就是我的慢讀史。慢慢地讀，細(xì)細(xì)的品；漫漫的讀，涉獵廣泛。從未數(shù)過自己讀過多少本書，也未查過自己寫了多少字的讀書筆記，因為喜歡，所以值得。以春天的名義，帶上書本，繼續(xù)在人生路上前行，出發(fā)！
