這是木子讀《社會心理學(xué)》的第2篇筆記，今天我們要讀的是本書的第1章：社會心理學(xué)導(dǎo)論。關(guān)于讀這本書的緣由可以看看這篇文章：和木子一起讀《社會心理學(xué)》。

這本書在美國是一本經(jīng)典的社會心理學(xué)教材，正如大多數(shù)教材一樣，第一章是從導(dǎo)論開始。和我們熟知的教材不同的是，本書的作者通過精彩的故事和簡潔易懂的語言，讓沒有心理學(xué)基礎(chǔ)的讀者，同樣能夠享受學(xué)習(xí)心理學(xué)的樂趣。

什么是社會心理學(xué)？從名字上可以看出，這是一門社會學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，研究的是人們?nèi)绾慰创?，如何互相影響，以及如何與他人相關(guān)聯(lián)的科學(xué)。

比如這個案例：我們的行為更多地取決于客觀情境，還是我們對情境的解釋呢？想明白這個問題對提升我們的幸福度至關(guān)重要。想象下這樣一個場景，你的伴侶下班回到家，看到家里東西亂糟糟的，帶著情緒對你說：“你就不能把東西放回原處嗎？”這時候，你會怎么想呢？

思考一下再看后面的解釋。

婚姻幸福的伴侶會把這樣的言辭歸咎于外部因素（“他今天一定過得很不容易?！保┒橐霾恍业陌閭H則會把同樣的言辭歸咎于對方的品性問題（“他總是這樣兇巴巴的，喜歡吹毛求疵?！保?也就是說，我們的社會行為不僅取決于客觀情境，還取決于我們?nèi)绾谓忉屵@些情境。

再舉另外一個例子。小王在公司群里聊天，不知道哪句話沒說好，明顯感覺領(lǐng)導(dǎo)的語氣不對了。這時候小王有點緊張焦慮，聯(lián)想到那天領(lǐng)導(dǎo)板著臉訓(xùn)他，說他工作不到位。把這一切聯(lián)系起來，就得出了領(lǐng)導(dǎo)給他穿小鞋，故意和他過不去的結(jié)論。不管你是否表現(xiàn)出來，事實上，人與人之間的情感傳遞是很明顯的。小王覺得領(lǐng)導(dǎo)對他充滿敵意，也開始對領(lǐng)導(dǎo)表示不滿和怨恨，結(jié)果這反而真的誘發(fā)了領(lǐng)導(dǎo)的敵意，導(dǎo)致兩人關(guān)系越來越差。

時光倒流到小王在群內(nèi)聊天的那天，小王在感覺到領(lǐng)導(dǎo)語氣不對時，意識到自己可能說話方式不太合適。旋即改正過來，在之后和領(lǐng)導(dǎo)交流中也不再把這件事放在心上，而是專注于工作本身。他和領(lǐng)導(dǎo)也就和平共處，越來越融洽。

遇到同一個情境，正面積極的解釋能讓事情朝好的方向發(fā)展，負面消極的解釋也可能讓事情朝壞的方向進行。想什么就得到什么，這就是心理學(xué)神奇的地方。

除了解釋什么是社會心理學(xué)，這章還提到了社會心理學(xué)有哪些重要的觀點，人類的價值觀對社會心理學(xué)的影響等社會心理學(xué)關(guān)注的重點問題。

最后給出了研究社會心理學(xué)的兩種方法：相關(guān)法和實驗法。

這里需要注意的是，相關(guān)性并不等于因果性。有專家說，數(shù)據(jù)表明，多吃海參的孩子智商高，那是不是為了提高孩子的智商，我們就要拼命給孩子吃海參呢？

吃海參的數(shù)量和孩子的智商，這兩個數(shù)據(jù)呈現(xiàn)正相關(guān)（即吃海參的數(shù)量增加，孩子的智商也增加）。但我們并不能簡單地認為兩者是因果關(guān)系（因為吃海參多，所以孩子的智商高）。也有可能是因為能夠經(jīng)常吃海參的孩子家庭條件更好，能夠給孩子提供更好的教育環(huán)境，所以孩子的智商更高。

如果這個案例不是很好理解，再看另一個。數(shù)據(jù)表明，游泳死亡人數(shù)越多，雪糕的銷量越好。那我們是不是認為游泳死亡人數(shù)和雪糕銷量有因果關(guān)系呢？這個結(jié)論一看就覺得很荒謬。稍加思考就會想到，更有可能是因為夏天來了，這個第三因素導(dǎo)致了這兩個結(jié)果。

了解了相關(guān)和因果的關(guān)系后，遇到類似“多吃海參讓人聰明”的問題，我們也能夠多長個心眼，多一層質(zhì)疑批判的眼光審視。

這就是我讀《社會心理學(xué)》第一章的思考和收獲，心理學(xué)是一門能夠讓人更幸福，更聰明，更理智的學(xué)科，期待與你一起學(xué)習(xí)探討。我們下一章見！

第一篇：和木子一起讀《社會心理學(xué)》。