近些年來，教育行業(yè)趨之若鶩。雖然從前年開始中國經(jīng)濟進入低糜期，可是教育行業(yè)卻一塵不染，發(fā)展樂觀。

確實分析，在校老師的教學(xué)質(zhì)量江河日下，輔導(dǎo)機構(gòu)趁機招賢納士，教學(xué)方式突出重點，一舉壓下在校老師?？墒菍τ谧鳛榧议L來說，在學(xué)校交了學(xué)費，當(dāng)然是要讓孩子學(xué)到知識的，可是效果并不樂觀。于是又掏出另一份錢去讓孩子上輔導(dǎo)班。孩子的成績確實是提上去了，讓我們這些花倆份錢的心也甘愿。

近觀在校老師現(xiàn)狀，的確今人堪憂。俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。可是反觀輔導(dǎo)機構(gòu)老師講課和在校老師講課的效果對比明顯。

大多數(shù)孩子都還沒有較強的自制力去踏踏實實的學(xué)習(xí)，他們需要老師家長各方面的引導(dǎo)和幫助。僅對學(xué)習(xí)而言，學(xué)校采取的是"一對多"教育模式，這就大大減少了老師對學(xué)生的關(guān)注程度和管理范圍。有些在校老師整天在課堂上說:“你們學(xué)不學(xué)根本和我沒什么關(guān)系，我的日子照過，工資也不會少發(fā)一分錢。"學(xué)生也是，他門什么道理都懂，用不著老師更或者家人去跟他們講人生和未來，總是抱著一種不情愿的態(tài)度去跟老師家長交流，又或者更不愿意交流。日積月累，造成“老師不想管，學(xué)生不讓管”的現(xiàn)象。

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師的態(tài)度，講課的方式，課下的為師之道。都得值得每一個老師細細琢磨。