昨天下午在中心校開完業(yè)務(wù)會議，曉雷說到我那兒聽節(jié)課，給指導(dǎo)指導(dǎo)工作，我就上了車。

曉雷是北大靳村小學(xué)校長，前年因甲狀腺手術(shù)后偷跑出醫(yī)院上班，導(dǎo)致嗓音沙啞，聽他說話很費(fèi)勁。但我總是為他的熱情所鼓舞，為他的干練所折服，也為他一心工作而感動。

北大靳村小學(xué)，在我們這里簡稱“北大”。這里的課改試點(diǎn)是三年級，我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，執(zhí)教的是李瑞芬老師。

進(jìn)教室的時候，李老師正在和“小先生”談話，看得出李老師的敬業(yè)和激情。黑板分了四個板塊：教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)第一單元、拓展延伸、當(dāng)堂檢測。每個板塊都精心設(shè)計(jì)了角花，五顏六色，很是賞心悅目。

上課鈴響了，“小先生”信步走向講臺：“今天我們復(fù)習(xí)第一單元，下面我們一起朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。”同學(xué)們立即站起來，舉起手中的單子，一時間激越響亮的聲音灌滿課堂，那整齊的步調(diào)，清楚的口齒，讓我這個聽課的人也是精神一振。

本來我認(rèn)為這個階段結(jié)束，老師該上場了，結(jié)果還是“小先生”娓娓道來。先是組織同學(xué)在單子上做練習(xí)，然后讓小組內(nèi)討論。幾分鐘后，“小先生”讓學(xué)生們看黑板，“誰來答？”“我來答！”

看著孩子們舉起的一條條自信的手臂，我突然想起了鳳湖濕地的那片竹林。是啊，教育是喚醒，就像春風(fēng)吹拂大地后，一片片竹筍應(yīng)運(yùn)而生。

袁海山局長說得好，分組教學(xué)的核心就是做人。每個小組就是一個團(tuán)隊(duì)，捍衛(wèi)小組的榮譽(yù)，就需要每個成員你幫我我?guī)湍愕臒o私。團(tuán)隊(duì)中每個人都有明確的分工，一旦有人扒了豁子，那就是為團(tuán)隊(duì)抹黑。

學(xué)生上板展示后，就是結(jié)對糾正，然后是小組評價。其中第五組有個錯誤老師沒有發(fā)現(xiàn)，其它組立即給予了提醒。結(jié)果，這個環(huán)節(jié)，一至四組加1分，五六組不加分。

分組教學(xué)的生命力，就在于“組內(nèi)合作，組間競爭”。只有小組內(nèi)成員密切合作，才會在組與組進(jìn)行競爭時占據(jù)優(yōu)勢。指出對方的錯誤，想方設(shè)法打垮對手，始終保持旺盛的戰(zhàn)斗力，我想，這就是分組教學(xué)能堅(jiān)持這么多年的魅力所在。

課后大家進(jìn)行了評課，三年級全體老師參加。李老師首先談了這節(jié)課的成敗，對自己的一些遺憾進(jìn)行了剖析。語文魏穎超老師對“小先生”談了意見，建議多安排人上場，大家都有展示的機(jī)會。英語王亞輝老師提議對小組得分當(dāng)堂總結(jié)，每節(jié)課結(jié)束大家都有收獲。特別是曹歡歡副校長，不僅課聽得認(rèn)真，語言簡潔明白，評價一針見血，而且談了自己很明確的課改思路，讓我也受益匪淺。

所謂的課改，實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。一個人若一直走在創(chuàng)新的道路上，累是肯定的，但精神的收獲是滿滿的。就像一個人獨(dú)自出游，走了許多人跡罕至的秘境，內(nèi)心的豐盈是常人感受不到的。

我贊成課改有模板，但反對照搬，“拿來主義”，只能害人害己。任何一種先進(jìn)的理論，都要結(jié)合自己的實(shí)際。杜郎口的“三三六”，也是一樣。

天下的路有多條，有平坦也有坎坷，但終點(diǎn)不一樣?？杉热贿x擇了，就要堅(jiān)持下去。我相信，有曉雷校長的大旗，有北大小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的努力，成功，一定會屬于他們。

北大加油！