說補(bǔ)課
補(bǔ)課之風(fēng)日益盛行，補(bǔ)課是“正?！?，不補(bǔ)課是“怪現(xiàn)象”。學(xué)生在重壓下不堪重負(fù)，沉默不言。我現(xiàn)在要旗幟鮮明地站出來，說補(bǔ)課。
我認(rèn)為補(bǔ)課之所以“蔚然成風(fēng)”，主要有三方面原因。
一是教育部。
我們每年都能看見教育部在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布禁止補(bǔ)課，減負(fù)減壓的言論，什么“必須雙休”、“還學(xué)生一片藍(lán)天“，其言辭之懇切令人動(dòng)容，可年復(fù)一年情況好像并沒有什么變化，教育部、學(xué)校依舊我行我素，這就好像自己放了個(gè)屁自己又吸了回去，還不覺得臭。
前不久教育部在網(wǎng)上公布了補(bǔ)課舉報(bào)的13個(gè)電話，筆者曾親自逐一撥打，可話筒里只唱歌不說話。教育部還曾響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，努力塑造自己親民愛民的好形象，可也只會(huì)說一句“已反映給徐州教育局”就沒了下文，可見作秀功夫了得。
原省長(zhǎng)歐陽(yáng)萬彤說：“我們這些走上仕途的人，在任鄉(xiāng)、縣級(jí)官員的時(shí)候，把為官作為一種謀生的手段，遇事為個(gè)人、為家庭考慮得多一點(diǎn)，還勉強(qiáng)可以理解；在任地、廳、司、局、市一級(jí)的官員時(shí)，把為官作為一種光宗耀祖、個(gè)人成功的標(biāo)志，還多少可以容忍；如果在任省、部一級(jí)官員時(shí)，仍然脫不開個(gè)人和家庭的束縛，仍然在想著為個(gè)人和家庭謀名謀利，想不到國(guó)家和民族，那就是一個(gè)罪人?！?/p>
我現(xiàn)在把這段話送給教育部的某些領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)很多事情都是監(jiān)管的問題，補(bǔ)課也是這樣，教育部不是監(jiān)管不力，而是不力監(jiān)管——連管都不管何來不力？學(xué)生升學(xué)率上去了，校領(lǐng)導(dǎo)、市領(lǐng)導(dǎo)、省領(lǐng)導(dǎo)就有了豐功偉績(jī)，學(xué)生的辛苦從某種角度來說成了領(lǐng)導(dǎo)升遷的墊腳石，這很悲觀，卻是現(xiàn)實(shí)。
二是學(xué)校。
有很多人這樣說：“學(xué)校也很無奈，別的學(xué)校都補(bǔ)，他能不補(bǔ)嗎？”如此一說好像把學(xué)校的責(zé)任推得一干二凈，學(xué)校也成了受害者。我現(xiàn)在要對(duì)這種聲音說錯(cuò)，大錯(cuò)特錯(cuò)。屠呦呦曾經(jīng)就讀的母校效實(shí)中學(xué)有過一場(chǎng)風(fēng)波，這個(gè)學(xué)校周六周日休息。家長(zhǎng)就來學(xué)校鬧事，校長(zhǎng)發(fā)千字文痛心回應(yīng)：“社會(huì)上可以把違規(guī)補(bǔ)課的要求作為正常要求向?qū)W校公開呼吁，這是效實(shí)之錯(cuò)，還是社會(huì)之病，抑或是教育之痛？”
一件事不能因?yàn)榇蠹叶既プ?，你也去做，你就是?duì)的了。這位校長(zhǎng)能在此情此景說出這樣的話，硬氣。反觀其他校長(zhǎng)，別找那么多借口。只不過是為了金錢，為了權(quán)利，為了頭上那頂破烏紗帽，沒有魄力與勇氣抗?fàn)帎簞?shì)力罷了。
三是學(xué)生。
我認(rèn)為這方面的問題最為嚴(yán)重。奴隸主并不可怕，可怕的是奴隸不覺得自己是奴隸。三毛曾在沙漠中買下一個(gè)奴隸，然后告訴他他現(xiàn)在自由了，奴隸卻不知所措，執(zhí)意不肯離開奴隸主。話糙理不糙，有多少學(xué)生能意識(shí)到這是一件極不正常的事情？一切好像都順理成章，沒什么問題，這和奴隸有什么區(qū)別？
學(xué)?？诳诼暵曇褜W(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)能力強(qiáng)大的人，這是學(xué)校少數(shù)做的成功的事情。學(xué)生被灌輸“改變不了就要適應(yīng)”的觀念，管他油鍋火鍋，我先跳進(jìn)去再說！其忍耐能力令人膛目。政治學(xué)習(xí)的“青少年要勇于監(jiān)督”“公民享有休假權(quán)利”去了哪里？難道只是為了那狗屁分?jǐn)?shù)，紙上談兵？你背的滾瓜爛熟，在試卷上得到美麗的分?jǐn)?shù)又如何？從這個(gè)角度說幾乎所有人的政治都是不及格，這值得深思。
三方面有一個(gè)方面做得夠好，試問一切還會(huì)發(fā)生嗎？教育部嚴(yán)格督查，學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，學(xué)生堅(jiān)決抵制，何至于此？
最后再次呼吁學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題，同時(shí)也警告當(dāng)權(quán)者：你們的不作為，早晚會(huì)付出代價(jià)。我不會(huì)奢求時(shí)代一下變成我所希望的那樣，歷史發(fā)展自有其必然性，但我希望“補(bǔ)課”被未來摒棄的那一天在大家的共同努力下會(huì)更早到來。
