43010 王潔

每次外出做親子繪本課或繪本閱讀課的時候，都會在家里先在自己的兩個孩子身上“試試手”。我大部分時候面對的小聽眾是年齡跨度較大的，1～6歲的孩子可能同在一個課堂上出現(xiàn)。

家里的兩個小家伙，一個4歲多，另一個1歲半，如何找到能讓她們兩個都喜歡且能參與其中的繪本，不容易。通過給自己的孩子講讀，能夠檢驗(yàn)出繪本的內(nèi)容、互動方式、延伸活動的形式是否符合不同年齡孩子的口味和經(jīng)驗(yàn)，同時還要跟他們產(chǎn)生共鳴，希望在他們的心中形成“余音繚繞”的效果。

我能想到的就是“與食物有關(guān)”的繪本，不同年齡的孩子都會“有所體會、有話可說”，當(dāng)我們選擇的繪本跟孩子們曾經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)“不謀而合”的時候，才能把孩子們帶入進(jìn)來，讓他們被情節(jié)或故事中的某些元素所吸引。

而我要做的就是把這些元素提煉出來，從熱身、導(dǎo)入、講讀，一直到延伸活動，一以貫之。這個元素最好是適合到場的所有孩子，講讀人用不同形式的演繹、互動，有邏輯性地把這些元素串起來，留給聽眾深刻的印象。

講讀人就是提供一個機(jī)會、一種形式，讓小聽眾與繪本作者、與故事角色有一次邂逅、相遇、相知并相愛。

今天選擇的就是一本“洋溢著甜甜的味道”的繪本。

鈴木繪本第八輯——《今天吃什么甜點(diǎn)》

【日】藤本典子/著?繪

彭懿 周龍梅/譯

有3歲以下孩子參與的故事會，少不了三個元素：歌謠、圖畫書、律動。選對歌謠、圖畫書（前文已說）和律動的活動，故事會就成功了一半，另一半就是控場和講讀技巧了。

很多時候，我們的講讀人或推廣者非常在意“延伸活動”，針對延伸活動我的看法是“不要為了延伸而延伸”。

大部分時候，我們喜歡采用“親子手工”來作為延伸，前半部分倉促地講讀繪本文字內(nèi)容，忽略提問、肢體等互動。如果是與主題密切匹配的手工，那無可厚非，但如果是為了“炫技”或單純做一個精美的手工成品，那大可不必。

繪本對于孩子（尤其是學(xué)齡前孩子）的益處絕不是靠某個手工延伸活動來實(shí)現(xiàn)的。而是要引導(dǎo)孩子具備“傾聽能力”；理解圖中的意思并表達(dá)自己的想法；體會書中的驚喜；有意識地模仿詞、句表達(dá)；能夠與故事產(chǎn)生共鳴，并表達(dá)自己的情感。

明天通過具體的教案和活動流程來呈現(xiàn)一個完整的故事會設(shè)計(jì)。