課堂的正中央，站的一定是學(xué)生，而且是全部學(xué)生。所以，我們的課程設(shè)計，一定要關(guān)注學(xué)生活動，讓學(xué)生干什么，怎么干，用什么方法，提供什么支架，干到什么程度，如何反饋是否完成目標指向……這是我們所有的課應(yīng)該思考的問題，思考我們的教學(xué)目標是什么？思考這節(jié)課給孩子們留下了什么？思考這些留下的東西和目標是否契合？思考結(jié)果的具體原因是什么？

一二年級的教育，是需要智慧的，也是需要耐心的，是一個細致活兒。站在講臺的那個人，決定著教室的品質(zhì)。在養(yǎng)成教育過程中，老師們至少需要做到三點，第一，要有細致的指導(dǎo)。不僅要讓孩子們知道要做什么，更要知道該如何做。第二，要有適當(dāng)?shù)难菔??？诹詈托袆?，對于孩子們來說，是兩個系統(tǒng)，口令回應(yīng)得好并不意味著孩子們行動上會有相應(yīng)的標準。所以，選擇示范，讓孩子們知道，知行合一，也知道該如何知行合一。這樣的路隊帶出校園，難道不是一道別樣的風(fēng)景線嗎？這樣的隊伍帶到放學(xué)區(qū)，本班家長看到了，何嘗不會驕傲一番呢？第三，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點有機貫通。朗讀課文無疑是理解課文的最好方式之一，尤其對于低年級學(xué)生而言，大聲朗讀更是有著巨大的作用。老師抓住了教學(xué)的重點，并且抓住了學(xué)生的內(nèi)心特點，用自己的辦法，讓學(xué)生再次燃起朗讀的激情。