? ? ? ? 今天很有幸我在線上參加了部編版小學(xué)語文下冊的教材解讀備課活動(dòng)，活動(dòng)是由清華附小的王老師為我們解讀的。今天的教材解讀的主題思想就是準(zhǔn)確傳達(dá)，連接實(shí)踐，重視思想，有機(jī)延伸，便于再培。

? ? ? ? 本冊部編版教材一共分為四個(gè)部分，一是識(shí)字、寫字，二閱讀，三習(xí)作，四口語交際。每一個(gè)部分都有編排特點(diǎn)和教學(xué)建議。

一、識(shí)字和寫字

? ? ? ? 編排特點(diǎn):識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。

? ? ? ? 教學(xué)要求:作為高年段，雖然識(shí)字寫字不作為教學(xué)的重點(diǎn)，但是書寫也是要達(dá)到一定的要求的，自己又比行距小字的大小基本一致，兩邊留白大致相同。關(guān)于補(bǔ)學(xué)的問題要采用多種形式，不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而關(guān)于詞語要結(jié)合詞語表。讓學(xué)生讀讀寫寫，豐富語言積累。

二、閱讀

編排特點(diǎn):

? ? ? 1、倡導(dǎo)大量閱讀?！毒G》課后《西湖漫筆》片段，《貓》課后有夏丐尊和周而復(fù)的《貓》，《白鵝》課后有《白公鵝》，《黃繼光》課后有《祖國，我終于回來了》

? ? ? ? 教學(xué)建議:1.自主閱讀:根據(jù)閱讀教學(xué)需要隨機(jī)插到教學(xué)活動(dòng)中，為我所用。2.習(xí)作范例:結(jié)合習(xí)作教學(xué)整體安排有機(jī)處理。3.延伸拓展:選做題，視情況而定。4.比較閱讀:有要求，按要求比較閱讀揣摩體會(huì)。快樂讀書吧的內(nèi)容，可以利用相應(yīng)的時(shí)間讀一讀《安徒生童話》。

? ? ? ? 2、引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。一能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對文中不理解的地方提出疑義，二能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

? ? ? ? 作品的循序漸進(jìn)式。本冊書分為八個(gè)單元。第一單元田園生活，抓住文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第二單元科普，閱讀時(shí)能提出不同的問題，并試著解決。第三單元與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合的現(xiàn)代詩，初步了解現(xiàn)在時(shí)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感根據(jù)需要收集整理資料。第四單元?jiǎng)游锱笥?，體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的情感。第五單元習(xí)作單元，按瀏覽的順序?qū)懢拔?，了解課文，按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。第六單元兒童成長，學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容，第七單元人物品質(zhì)，從人物的語言動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。第八單元中外經(jīng)典童話，感受童話的神奇，體會(huì)人物真善美的形象。

在本冊書中有幾個(gè)重點(diǎn)問題。

1.提出問題，解決問題，在第二單元科普文章中有要求。

2.在交流平臺(tái)中我們遇到不懂的問題的解決辦法是，一聯(lián)系上下文。二結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。三查資料。四請教別人。

3.把握文章主要內(nèi)容，在第六單元兒童成長中學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容《小英雄雨來》用序號(hào)劃分了幾部分，起小標(biāo)題，《我們家的男子漢》中給小標(biāo)題。《蘆花鞋》用空行的方式列小標(biāo)題，只要把每部分的意思連起來就可以把握文章的主要內(nèi)容了。

? ? ? ? 教學(xué)建議:

? ? ? ? 長文短教，不要面面俱到，抓住課后習(xí)題中的主題中的主要內(nèi)容或者略讀提示即可，其他的問題可一帶而過。

? ? ? ? 與外部的循序漸進(jìn)。在本冊書中有第六單元的學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容，第七單元的從人物的語言動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，第四單元的明貶實(shí)褒表達(dá)感情。

? 教學(xué)建議:

1.給學(xué)生充分的想象時(shí)間，學(xué)會(huì)等待。

2.采取多種表達(dá)方式交流想象成果，如口頭表達(dá)，書面表達(dá)，繪畫。

3.注意關(guān)注學(xué)生思維的深刻性，敏捷性，靈活性，批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)。

? ? ? 3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣和能力。在本冊書中，在閱讀時(shí)能提出不同的問題，并試著解決，在《快樂讀書吧》中，通過對日常生活中一些現(xiàn)象的發(fā)問，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，通過展示精彩片段簡介作品內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解作品產(chǎn)生閱讀期待。

4、突出不同課型。

? 導(dǎo)讀——精讀——略讀——交流

單元導(dǎo)入——學(xué)方法——用方法——梳理方法

? ? ? 教學(xué)建議

? ? ? 1.從單品到單元前后勾連加強(qiáng)單元統(tǒng)整教學(xué)，要讓語文要素形成一條主線，突出目標(biāo)的層次性和發(fā)展性。

? ? ? 2.區(qū)分精讀和略讀課的不同功能和作用，屬于什么課型就上出這課型的樣來。

? ? 3、強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，文體意識(shí)在第三學(xué)段側(cè)重考查對文章表達(dá)順序和基本方法的了解領(lǐng)域，第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路，概括要點(diǎn)探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。因?yàn)楸緝詴鴮儆谧罱荒甑男逻m用的改編教材，所以關(guān)于補(bǔ)學(xué)的問題，對于古詩詞的積累，刻意分散到每周或相關(guān)課文讀讀背背。

? ? ? ? 教學(xué)建議:

? ? ? ? 已學(xué)過的課文教師要從原有的教學(xué)理念和思路中解放出來，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編教科書的編排意圖，按照語文要素，課后習(xí)題等開展新的教學(xué)，避免穿新鞋走老路。

? ? ? ? 關(guān)于課后習(xí)題的教學(xué)建議

? ? ? 課后習(xí)題不是練習(xí)，不是作業(yè)，它代表編者希望本科教學(xué)做什么，做到什么程度，是教材的編寫意圖和教學(xué)思路的集中體現(xiàn)，課后習(xí)題的解讀一定要提到重要位置，要字斟句酌，反復(fù)揣摩，大體要弄懂四個(gè)方面:1幾道題，2、每道題的表面意圖和背后意圖是什么？3、幾道題之間的關(guān)系是怎么樣的？4、如何將其融入教學(xué)環(huán)境中。

? ? ? ? 最后總結(jié)是陳先云的忠告，不要先想太多的創(chuàng)新，要老老實(shí)實(shí)地琢磨課后思考練習(xí)題，如果每一課的思考題都能扎扎實(shí)實(shí)地教下來，無論城市還是農(nóng)村，語文成績不會(huì)差到哪里。

? ? ? 通過今天的認(rèn)真?zhèn)湔n，讓我對本冊教材有所了解，也能夠有所認(rèn)識(shí)。在高年段的學(xué)習(xí)對生字詞這些基礎(chǔ)的知識(shí)了解會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于一到三年級(jí)所落下的一些古詩詞要利用時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃的滲透學(xué)習(xí)。關(guān)于閱讀方面，要能夠?qū)W會(huì)提出問題，解決問題，學(xué)習(xí)解決問題的辦法。還有通過給文章畫部分，起小標(biāo)題等方法來掌握把握長文章的主要內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)從人物的語言動(dòng)作的描寫中感悟人物的品質(zhì)，以及學(xué)習(xí)表達(dá)方法，用明貶實(shí)褒來表達(dá)感情。要在日常生活中能夠提煉一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。通過展示一些精彩片段，簡介作品的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生閱讀的期待，自覺閱讀名著。對于本次備課的解讀，最關(guān)鍵的一個(gè)問題就是課后練習(xí)思考題。感覺以前沒有重視到這種程度，其實(shí)每一個(gè)題都是教材編寫意圖和教學(xué)思路的集中體現(xiàn)，所以在今后的教學(xué)當(dāng)中也要引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀，反復(fù)揣摩，做好課后思考題。

? ? ? ? 就像陳先云所說的那樣，不要先想太多的創(chuàng)新，老老實(shí)實(shí)的琢磨課后的思考題，把每一課的練習(xí)題思考題都扎扎實(shí)實(shí)的做下來希望我們的成績也不會(huì)差。