有些事情看起來很是簡單，做起來可是沒那么容易。所謂的眼高手低，說得便是這個。不要說小學的知識簡單講起課來手捉擒拿輕而易舉的，現(xiàn)實就是很好的證明，并非如此，面對這些天真無邪、無拘無束的孩子，雖是簡單的知識卻讓你手忙腳亂，亂了分寸。
回首三十多年的教學歷程，還是剛畢業(yè)那幾年在小學代了四年課，那時剛畢業(yè)，很是年輕，心理上和小學生也容易接近，曾記得那幾年代小學課的感覺很是不錯，那個年代初出茅廬的我，工作責任心強，對工作認真負責，對孩子嚴格要求，成績?nèi)?lián)區(qū)也是榜上有名。好漢不提當年勇，而今在中學代課近三十年，又打道回府讓你回到小學代課，還真是有點不適應。
分流小學近一周，前幾天上課，都是代課老師和學生一起看視頻，輔導孩子寫觀后感，辦手抄報，沒有接觸實質(zhì)上的知識傳授，倒覺得和這些小屁孩在一起，嘰嘰喳喳熱熱鬧鬧，思想上感覺很輕松。
今天中午組長給我分了兩節(jié)課，學什么呢，不如學一手簡單的詩歌，隨手教孩子們學馬致遠的《天凈沙.秋思》，當我在黑板上抄寫詩歌的時候，我的腦子就開始提醒自己，這是小學孩子，可不是初中孩子，寫字必須一筆一劃，不能帶筆，不能潦草。當我黑板上剛寫完，下面的孩子也抄完了，簡單的不到三十個字，學生們的詩歌抄寫，出人意料。有的沒寫到下面的橫線上，有的同學的字頂天立地，看起來很亂，還有的簡單幾十個字，抄寫了好多錯字別字，能大小勻稱整齊書寫不出差錯的人很少。
面對這種尷尬的處境，我沒有急于上新課，先給孩子們培訓了半節(jié)課的書寫格式，書寫要規(guī)范，比如寫字大小勻稱，筆畫規(guī)范，寫的字不能頂天立地，上面要空出三分之一的地方來，字和字之間留有一定間隙，這樣的書寫看起來就整齊多了。這樣強調(diào)之后，再一次讓孩子們抄寫，效果比第一次好多了。不過寫錯字的同學很多，比如“瘦馬”的瘦字，“枯藤”的“藤”字，筆畫較多，好多同學筆順不對，書寫有誤。只好先強調(diào)書寫的筆順。沒想到，自認為簡單的抄寫課文，都這么不容易。
等課文抄寫完畢，開始朗讀課文時，我怕自己普通話不太標準，隨手打開多媒體朗讀視頻，讓學生跟著視頻朗誦，沒想到觸屏電視過于靈敏，蒼蠅飛過屏幕，視頻變化成其他的視頻，我也一時慌了手腳，急忙觸屏變換屏幕。
簡單的一個課堂小插曲，按照常規(guī)關(guān)閉出現(xiàn)的視頻，打開朗誦視頻即可。沒想到小家伙們下面開始起哄大叫了起來，“老師，蒼蠅搞的鬼！”“壞蒼蠅！”“蒼蠅又搗亂了?！毙〖一飩兤咦彀松啵淌议_始嘈雜起來，有的孩子甚至都跑到講臺上幫我解圍，場面一時失控。
一個站了幾十年講臺的我，卻被這些小毛孩霍鬧得亂了陣腳，無意識的觸摸額頭，分明感覺到我的額頭上都冒出汗來，真為孩子們的舉止可笑又可氣，他們一個個的小嘴巴真能說，控制這種尷尬的場面真不容易，孩子們太小，初來乍到不能恐嚇不能批評?！按蠹铱辞芭胚@幾個同學坐得的多端正！”我急中生智一拍手，用高八度的聲音表揚少數(shù)孩子來引起共鳴，教室一時安靜下來，我輕松地吁了一口氣，視頻朗誦又開始繼續(xù)……
兩節(jié)課下來，單單維持秩序，就需要花費好多時間。我真佩服孩子們課堂上無視老師的無懼無畏、隨性隨意，還有那一張張麻雀般嘰嘰喳喳的小嘴巴，一不留神他們還會低下頭交頭接耳開點小差。不容易，真不容易，此時口干舌燥的我已是精疲力盡、狼狽不堪。
凡事都要有一個適應的過程，做一個小學老師一時半會兒還真不適應。
“我好難呀！沒事，別急，慢慢來！”一種聲音來自于心底自我的安慰和釋放，溪流般從內(nèi)心深處緩緩流淌而出。
