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今天上午邀請到的專家是魏宏聚：河南大學教育學院副院長，河南省中小學課堂研究中心主任，二級教授，河南大學特聘教授，博士生導師，北京師范大學教育學博士后，河南省中原英才計劃“中原教學名師”，河南省教學名師，河南省青年骨干教師，河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省創(chuàng)新人才。

魏教授長期深入中小學開展教學研究，系列研究成果分別于2014年、2018年獲得國家教學成果獎。其中2018年國家教學成果獎－－ “課堂教學切片診斷”為魏宏聚教授原創(chuàng)性的研究成果，它是針對中小學特點而開發(fā)出的一種觀課方法，可以有效提升教師的教學設(shè)計能力，提高課堂教學的有效性，有助于老師打造高效課堂。 開講伊始，魏教授介紹了河南省基礎(chǔ)教育課程與發(fā)展中心的文件內(nèi)容，說明了他的這項研究成果非常有價值。

他以河南省教學比賽一等獎的課例舉例，本課例主題是尊重與平等，導入設(shè)計《元帥的故事》，播放了課例導入視頻：授課教師以“帥”字演變激發(fā)學生求知欲，然后板書“元帥的故事”，但是盡管“帥”字分析有趣，但沒有助于引入正題。

　　魏教授從低效教學和無效教學出發(fā)，通過具體課案引導在場師生思考課堂教學的關(guān)鍵問題，即基于經(jīng)驗上課和基于規(guī)律上課有何不同。以《送元二使安西》和《青蛙賣泥塘》的課堂導入為例，展現(xiàn)導入的趣味性和厚重性，提出需要以“切片診斷”推介先進經(jīng)驗。借助優(yōu)秀數(shù)學課“秒”的案例展現(xiàn)導入厚重的規(guī)律：利用導入素材，初步揭示或達成目標。通過展示板書設(shè)計進行分析，展現(xiàn)完整的切片診斷過程，提出藝術(shù)化加工的設(shè)計原則。 魏教授在總結(jié)中指出課堂教學切片診斷的內(nèi)涵和意義，從課堂典型行為和教學設(shè)計主題提煉公共和學科規(guī)律，從行為分析和聽評課中總結(jié)規(guī)律理論和教學經(jīng)驗。

三個小時的講座，是如此短暫，因為大家學習的積極性太高，覺得還有很多學習的地方；三個小時的講座又是漫長的，因為大家都在不停地記筆記，生怕錯過任何一點。 上課是基于規(guī)律，而不是經(jīng)驗。課堂教學切片診斷能夠真正幫助教師實現(xiàn)“經(jīng)驗+反思=成長”，也會讓學習更高效。不僅可以讓教師成長更快，也可以把課堂變得扎實、高效，讓學生真正能夠?qū)W有所獲。 在以后的教學中，我們要時常把自己的教學過程進行切片診斷，及時觀察、反思和改進教學行為，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

　　報告在思索與意猶未盡中結(jié)束了。魏教授的報告不僅僅是一種課堂的研究形式，更重要的是讓課堂在每一位老師面前大放異彩，原來教學這么美麗、這么豐富，這么有研究空間。作為第七屆名師的我們務(wù)必扎根在自己的課堂上，去做一些有意義的研究工作，課堂的切片診斷是我們專業(yè)成長的一個很好的方式，也是一種教學管理手段，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，就需要精準教學，魏教授的報告會是讓粗獷的教學管理走向精準化教學的一個起點。 從起點起步，未來已到來，不遠處就是又一個春天的百花盛開。