優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)：

正確時(shí)的追問

錯(cuò)誤時(shí)的點(diǎn)撥提示和引導(dǎo)

質(zhì)疑與被質(zhì)疑

提問時(shí)，只關(guān)注快速舉手的學(xué)生

謹(jǐn)防快中的淺與偏，鼓勵(lì)思之深與全

寫板書時(shí)手宜放高以示范

課件不能代替板書

朗讀音頻不能代替老師的范讀

王校長(zhǎng)

課前互動(dòng)小游戲

上下課的儀式感

導(dǎo)入上的技巧

課中的環(huán)節(jié)過渡一一不留痕跡的絲滑感？如德夫巧克力般甜美絲滑。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：過于簡(jiǎn)單，學(xué)生成為工具人，評(píng)價(jià)語言的錘煉

板書

賽外：

塞課場(chǎng)域中講者的衣飾？

聽課老師？

四點(diǎn)希望一一一老師們，尤其青年教師們：

一做課程資源的架構(gòu)師。不做堆砌匠，尤其在當(dāng)下紛多的資源背景下。

二做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)師。

三做學(xué)生價(jià)值方向的導(dǎo)引師。思政課于各科教學(xué)中的滲透，大思政課的貫穿。

四做審美課堂的塑造師。