【優(yōu)師優(yōu)課第七期】英國博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班韓文靜第三幅“文章筆記”《燕子》
【主題】“文章或課程筆記”——《燕子》
【繪制的目的】在理解課文的基礎(chǔ)之上，借助思維導(dǎo)圖梳理文章《燕子》的結(jié)構(gòu)，從“外形美”“春之美”“動之美”“靜之美”四個角度進(jìn)行重新闡釋，進(jìn)而加強(qiáng)自己對文章的理解深度與記憶程度。
【亮點】文字圖形化程度較高，貼切文章中心主題，四大主干有創(chuàng)意，文章結(jié)構(gòu)條理且層次分明，利于記憶。
【繪制后檢核的可提升點】文字圖形化轉(zhuǎn)化程度還需訓(xùn)練，個別圖形“利他性”做的還不夠，例如：第三大主干下的燕子的姿態(tài)。
【解說】
1．? 中心圖：
? ? ? ? 一只羽翼烏黑光亮的燕子，在柳枝綠意盎然的春天的藍(lán)色天空里自由自在的飛翔著。小蟲子們見“燕”色變，一只張開大嘴驚恐萬分，一只緊皺眉頭抑郁難耐。上述圖形，加之標(biāo)題《燕子》構(gòu)成了我讀文后理解到的文章“要意”：春光柳綠、新燕自在、蟲見驚恐、一派生機(jī)。
2．? 第一個分支：
? ? ? ? 該主干主要從燕子的“外形美”這個側(cè)面來繪制的。我讀文看到的燕子，羽毛是烏黑光亮的、翅膀俊俏輕快、尾巴剪刀似的。將“羽毛”“翅膀”“鳥尾”圖形化，這極大的幫助了我記憶各部分的特點。
3．? 第二個分支：
? ? ? ? ? 該主干主要從“春之美”這個側(cè)面來繪制的。從文段中，我選出了具有春天特色“細(xì)雨”“柔柳”“花”“葉”“草”等景物，并將他們圖形化，在各分支上借助關(guān)鍵詞補(bǔ)充說明它們的特點。
4．? 第三個分支：
? ? ? ? 此主干緊抓住燕子的“動態(tài)美”這個側(cè)面來繪制的。自在的燕子瞬間掠過稻田，斜飛于曠亮無比的天空；在波光粼粼的湖面橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
5．? 第四個分支：
? ? ? ? 此主干緊抓燕子的“靜態(tài)美”這個側(cè)面來繪制的。那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾枝木桿，幾痕細(xì)線連與桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
