看到一篇關(guān)于美育啟蒙的文章，非常認(rèn)同它的觀點(diǎn)：美育啟蒙在于激發(fā)孩子自由表達(dá)真實(shí)感受的那份熱情。

我想起了自己的一節(jié)即興發(fā)揮的美術(shù)課。

元旦假期結(jié)束第一天，課本的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)上完，可學(xué)期還沒結(jié)束，得找內(nèi)容給一年級(jí)的小精靈發(fā)揮。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，孩子們平時(shí)最多的訴求是：老師，我想自由畫。因此，打算上課讓孩子們舉手表決，想畫什么，我在白板稍作必要的示范，他們可以繼續(xù)想象，繼續(xù)添磚加瓦。

走進(jìn)教室，不知為什么就不想循規(guī)蹈矩。我向孩子問候：同學(xué)們，新年快樂！他們反應(yīng)很快，也用招手禮回應(yīng)我：新年快樂。

此時(shí)，腦殼蹦出一個(gè)靈光。

我說：美術(shù)課已經(jīng)上完了，剛好昨天老師過生日，沒有吃蛋糕，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)漂亮的大大的蛋糕送給我，可以嗎？

此話一出，教室炸了，興奮得驚呼起來。

個(gè)個(gè)舉手，搶著問：老師，你喜歡巧克力嗎？你喜歡什么水果？你喜歡幾層的蛋糕？你幾歲了……

隨著回答他們的問題，和他們互動(dòng)，一個(gè)圍繞生日蛋糕的主題繪畫漸漸形成，畫面里有戴著“皇冠”老師（有的是蝴蝶結(jié)，公主裙），有自己和同學(xué)們，有禮物、氣球、彩帶彩旗、祝福語、歌曲音符等等。

一節(jié)課下來，他們興致勃勃，畫得可帶勁，走過誰的位置都要把畫舉給我看，給我介紹他的畫。我不停點(diǎn)頭肯定，指著畫面說，這里線條畫得好，這兒顏色漂亮，喜歡這個(gè)，喜歡那個(gè)。我用積極的“回應(yīng)”，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

怎樣在我的課堂賞識(shí)孩子，鼓勵(lì)孩子，如何不框住他們，一直是我孜孜以求的。

仔細(xì)想來，這節(jié)課之所以讓孩子們興致盎然，是不是我用他們的興趣點(diǎn)，煽起他們繪畫的熱情？

低年段的孩子對(duì)食物十分感興趣，蛋糕，漢堡，可樂，薯?xiàng)l……雖說不能多吃，但絕對(duì)能勾起他們興趣，連帶出繪畫欲望。

讓他們給自己的老師畫畫，是老師的一種需要，去做這件事情，就會(huì)帶著滿足感和成就感。

讀懂孩子的心理需求，了解興趣所在，激發(fā)自我表現(xiàn)的熱情，孩子們主動(dòng)拿起畫筆描繪心中繽紛絢麗的世界，便是水到渠成那么自然。

我也曾對(duì)家長(zhǎng)給出建議，啟蒙階段的孩子，畫畫不僅僅是興趣愛好，還是他們重要的表達(dá)工具，是內(nèi)心情感的展現(xiàn)。所以，不用在意孩子畫得美不美，像不像，只要他們能保持那份熱情，能享受繪畫帶來的快樂，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。