35歲職業(yè)生涯破局關(guān)鍵點
35歲即面臨職業(yè)天花板。對于一般人的職業(yè)生涯，30-40歲基本是職業(yè)生涯收入的最高峰，也是一個關(guān)鍵職業(yè)瓶頸。
吳軍的《閱讀寫作講義》中，談到了35-40歲左右遇到的“階層壁壘”。
“只要功夫深，鐵杵磨成針”這是小時侯接受的教育，如果用我們拆書的前因后果和適用邊界來辯證思考這句話，
實際磨成針是有前提條件的，比如工具選的對（磨刀石的大小和鐵杵相對匹配），方向?qū)ΓヨF杵的動作符合物理邏輯規(guī)律），最后還有恒心毅力。
如果工具方向不對，功夫深不一定能讓鐵杵磨成針，還有可能磨變形。
為什么簡單的努力破不了局？如書中所言，主要和教育和培養(yǎng)有關(guān)。
教育如果只是掌握了單一或是過于專業(yè)化的技能，職業(yè)道路并不能走遠。有句話“叫做技多不壓身”，同樣，這句話放在古代，它正確。放在現(xiàn)代，有一定問題。
問題恰就在“技多”上，從一種工匠變成幾種工匠，技能簡單疊加，并不能產(chǎn)生量變引起質(zhì)變的效果。
在書中作者指明一條路是做事達到精英水平，最有效的方式是接受通識教育，更有效提升綜合素質(zhì)，以精英方式思考，以主人態(tài)度做事。
通識教育，理解知識的結(jié)構(gòu)化和關(guān)聯(lián)性很重要，借鑒他人實踐打磨的體系，組建自己的知識體系。
方向清晰，但道路曲折。目前有個很重要問題，成年人在校學生還好一些，尤其職場人，有家庭有孩子的中年人群?？勺杂芍鋾r間有限，網(wǎng)絡(luò)上雖有大量學習素材，但成年人尤其職場人想靜下心來看書，學習實踐實屬不易。那么如何在精力有限情況下最有效的打開通識教育的大門，形成精英思維方式呢？
兩個重要方法論，查理芒格跨學科多元思維模型和國人趙周老師創(chuàng)立的拆書學習法，中西結(jié)合。
首先，掌握通識教育中各個學科的核心精華，像營養(yǎng)劑一樣從動植物中提取特定的營養(yǎng)元素。落實到認知上就是各個學科的重要思想理論和思維模型。
跨學科多元思維模型
在查理芒格《窮查理寶典》中提出：
多元思維模型，芒格智慧的核心，他不斷強調(diào)人們首先必須要去學習重要學科中的重要模型，然后將這些模型串成網(wǎng)絡(luò)，并確保在余生里可以對這個網(wǎng)絡(luò)調(diào)用自如。
關(guān)于學以致用
人生命運的改變來自行為的持續(xù)改變。光知道理論不夠，如何把理論的核心，結(jié)合自身的經(jīng)歷轉(zhuǎn)為行動，內(nèi)化為自己的能力是最關(guān)鍵一環(huán)。
“不改變行為的學習是極大的浪費”，學習后的落腳點事改變行動。
本篇總結(jié)提煉：突破職業(yè)卡點，甚至“階層壁壘” 首先要在認知上有所突破，認知突破有三把核心武器：
- 培養(yǎng)精英思維和主人翁意識的通識教育
- 吸收普世智慧精華的跨學科多元思維模型
- 把知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)為行動與能力的拆書學習法
那么通識教育和跨學科思維模型都包含哪些？
我們應(yīng)該從哪些方面入手？知道了這些模型，又該怎樣去應(yīng)用呢？
拆書法怎么用？怎樣將拆書法和多元思維模型結(jié)合，形成適合自己的知識體系？
后面系列文章將逐一展開~
【未完待續(xù)】
