在昨天的閱讀中，我遺漏了一個非常重要的問題——如何思考？
作者給出了他的答案。
作為閱讀者，思考只是一個環(huán)節(jié)，思考必須經(jīng)歷敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間、訓(xùn)練有素的的分析、省思能力。
在接下來的閱讀中，我要帶著這個思考的框架進(jìn)行閱讀。
文章一開始，作者再一次強(qiáng)調(diào)了閱讀目的性問題——不同的閱讀目的，最終獲得的結(jié)果是大不相同的。
接下來作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提出了閱讀層次的問題。作者將閱讀分為四個層級。
第一級，也是最基礎(chǔ)的一級——基礎(chǔ)閱讀。這應(yīng)該是小學(xué)四年級的水平就可以達(dá)成的層級，這一層級主要回答“這句話說的是什么”的問題。
看似最基礎(chǔ)的閱讀，我也自認(rèn)為早已解決了基礎(chǔ)閱讀的問題，但是作者在文中的一句話，瞬間碾壓我。
其實就算一本書是用本國語言寫的，許多讀者仍然會碰上這個閱讀層次的各種不同的困難。
大部分的困難都是技術(shù)性的問題，有些可以追溯到早期閱讀教育的問題，克服了這些困難，通常能讓我們讀得更快一些。
我的第四個問題清單：基礎(chǔ)閱讀會碰到哪些困難？在基礎(chǔ)閱讀階段，沒有解決這些問題，速度就會慢下來，希望這個問題在第三章得到解決。
在這里 ，作者提出速讀也著眼于基礎(chǔ)閱讀這一階段。
換句話說，速讀適用于進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀。
第二層級——檢視閱讀。即在規(guī)定時間掌握一本書的重點。這個層級的問題，需要回答的問題是——“這本書講的是什么”，“這本書的結(jié)構(gòu)是什么”、“這本書由幾部分組成”。
第三個層級——分析閱讀。分析閱讀最關(guān)鍵的是閱讀者對閱讀的東西會提出許多系統(tǒng)性的問題，它專注問題的理解。
這一層級的關(guān)鍵詞：系統(tǒng)性
第四個層級——主題閱讀。這是閱讀層級的最高級，也是最系統(tǒng)化、最復(fù)雜的閱讀。
收獲：
反省一：對我而言，相對于閱讀技巧，理清閱讀層級的問題更重要，因為之前對此毫無概念。針對層級的閱讀，采用不同閱讀技巧，閱讀才能更高效。
反省二：閱讀層次這一章共計四頁篇目，看似簡單，但看完本章，你再回望本書目錄就豁然開朗，閱讀的四個層級是整本書的骨架，全書是圍繞這四個層級展開的。
反省三：通過這一章的學(xué)習(xí)，我已為下一階段的學(xué)習(xí)積累了諸多問題：基礎(chǔ)閱讀會遇到哪些問題？對分析閱讀而言，如何提出系統(tǒng)性問題？對主題閱讀，如何在廣泛、全面閱讀的前提下，挖掘出一個新的方向？
讀書筆記寫到這，我滿心歡喜，面對挖掘出的問題，我躍躍一試！
