一、教材解析
? ? ? ?《精衛(wèi)填?！肥潜咎捉滩闹械牡谌难晕?，選自《山海經(jīng) 北山經(jīng)》。講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。
? ? ? ? 課文非常簡(jiǎn)短，只有兩句話(huà)。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女兒，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因：女娃到東海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不來(lái)了，于是她化作了一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥(niǎo)。后半部分是故事的重點(diǎn)，寫(xiě)了精衛(wèi)常常銜著西山的樹(shù)枝和石子來(lái)填塞東海，想把東海填平。故事充滿(mǎn)神奇的想象，精衛(wèi)的形象躍然紙上。
根據(jù)五步十問(wèn)中的課后反思兩問(wèn)（一是課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)? 二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要作一些調(diào)整?）我做了如下反思：
本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.學(xué)習(xí)本課的生字，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解古文內(nèi)容。
2.用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
二、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.能針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營(yíng)造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動(dòng)畫(huà)片引入，配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生對(duì)古典神話(huà)文本的認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，并通過(guò)圖片和板書(shū)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單復(fù)述課文，再通過(guò)同桌互講，把故事說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 最后，讓學(xué)生們創(chuàng)編《精衛(wèi)填?！?，讓學(xué)生們插上想象的翅膀，大膽創(chuàng)寫(xiě)故事，加大學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的學(xué)習(xí)興趣。
三、成功之處
? ? ? ?在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，給學(xué)生以直觀(guān)感受，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考精衛(wèi)為什么要這么做？它這么做值不值得？從而體味精衛(wèi)永不放棄、不屈不撓的精神。
四、不足之處
? ? ? ?我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。
五、改進(jìn)措施
? ? ? ?如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：首先簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。接著借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說(shuō)一說(shuō)從中得到的啟示。最后拓展延伸：如果換做是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好。
