昨天老師發(fā)來(lái)信息，大家都在認(rèn)真地排練節(jié)目，兒子一個(gè)人從三樓跑去一樓玩，也不告訴老師一聲。媽媽回到家就心平氣和地和兒子溝通這件事。

媽媽：老師說(shuō)你在同學(xué)們排練節(jié)目的時(shí)候，一個(gè)人跑到一樓去玩了，是嗎？

兒子：沒(méi)有啊，我只是去了二樓啊，沒(méi)去一樓。

媽媽：去二樓也不對(duì)啊，你怎么不跟別人說(shuō)一聲說(shuō)跑下去啊，況且還在排練節(jié)目呢。

兒子：說(shuō)了啊，我跟同學(xué)們都說(shuō)了的。

媽媽：跟同學(xué)說(shuō)了，那跟老師說(shuō)了嗎？

兒子：那我要跟老師說(shuō)，我還能下去玩嗎？

媽媽：你這樣做是不對(duì)的，明天你還這樣的話，我就告訴老師不讓你參加節(jié)目排練了。

兒子：放心吧，媽媽，我不會(huì)這樣了。

昨天晚上上樂(lè)高課，我過(guò)去接他，老師在跟我講他課堂表現(xiàn)的時(shí)候他就拿起我的手機(jī)出去了。老師每次都反饋兒子在課堂上不夠?qū)Ｐ模⒙?，從?lái)不曾聽(tīng)到過(guò)表?yè)P(yáng)他的評(píng)價(jià)，讓我有點(diǎn)憂心忡忡。

交談完我去找他，發(fā)現(xiàn)他躲在一個(gè)房間里玩手機(jī)游戲，我和老師一開門，他馬上站起來(lái)主動(dòng)把手機(jī)給我。

抬著頭很認(rèn)真地跟說(shuō)，爸爸，你看，你的手機(jī)一打開怎么就是一個(gè)游戲，怎么回事，你看一看，我也關(guān)不掉。

他又在施展他的小伎倆，于是我一本正經(jīng)地問(wèn)，不是你打開的嗎？

他非常確信地?fù)u著頭，不是啊，我一拿到就這樣，我想把他關(guān)掉也關(guān)不掉，很奇怪。

樂(lè)高老師笑而不語(yǔ)，我本來(lái)想當(dāng)場(chǎng)揭穿他，但看到他那么認(rèn)真的表情，我覺(jué)得如果我揭穿了他，尤其是當(dāng)著樂(lè)高老師的面，他會(huì)非常難看，于是我忍住了。

我跟朋友聊這個(gè)事情，我認(rèn)為我的兒子喜歡撒謊，但朋友說(shuō)盡量不要說(shuō)小孩騙人或說(shuō)謊，因?yàn)樾『⒆記](méi)這個(gè)概念，如果說(shuō)他，他知道了這個(gè)概念，反而會(huì)強(qiáng)化他這種行為。

我覺(jué)得這樣分析也有道理。兒子這么做，也許只是為了逃避被責(zé)罰吧。

但是，做錯(cuò)了事總要受到批評(píng)或處罰的，這樣才能明確他的是非善惡觀。

那么如何應(yīng)付兒子的這種小伎倆呢？