我現(xiàn)在正在編寫(xiě)一篇比較長(zhǎng)的文章，描寫(xiě)了我身邊幾個(gè)焦慮的媽媽。
我在嘗試分析，她們的心理，希望能夠有一天幫助她們擺脫焦慮。
希望她們每天煩惱更少一點(diǎn)，生活更輕松一點(diǎn)。
希望他們的孩子更加的無(wú)憂(yōu)，更加的快樂(lè)。
在今天以前，我認(rèn)為焦慮這個(gè)事情是非常錯(cuò)誤的，不應(yīng)該存在的，如果一個(gè)母親有焦慮，那么她就徘徊在及格的邊緣線(xiàn)。
今天，我在編寫(xiě)文章的時(shí)候，反思了之前和我先生探討的關(guān)于孩子上學(xué)的問(wèn)題。
我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)這件事，就有著深深的焦慮。
我的求學(xué)經(jīng)歷可以說(shuō)是“幸運(yùn)”。
家里沒(méi)有錢(qián)給我擇校，我初中就上了，對(duì)口的中學(xué)，是全市最差的初中，學(xué)校只有我們一個(gè)年級(jí)，只有20名學(xué)生，老師的數(shù)量都比學(xué)生多。
讀了兩年，一張數(shù)學(xué)試卷，我只能考50分。這在我們20個(gè)同學(xué)當(dāng)中，還算中等水平。按照這種情況發(fā)展下去，我最多讀完初中就要去工作了。
后來(lái)幸運(yùn)就砸到了我的頭上。
由于這個(gè)學(xué)校人數(shù)太少，教學(xué)質(zhì)量太差，在我八年級(jí)那一年，我們學(xué)校被旁邊一所非常好的公立學(xué)校合并了。
到了新的學(xué)校，我們被分到了各個(gè)班級(jí)里面。
啟初，我們?cè)谛掳嗉?jí)里面的情況非常的尷尬。
新的班級(jí)就像一桌豐盛的婚宴菜肴，而我們就像一盤(pán)臭豆腐，被尷尬地?cái)[上了桌。
學(xué)校的各個(gè)班級(jí)水平也是參次不齊的。
而我又幸運(yùn)了一次，被分到了最差的班級(jí)。
這意味著什么？
我所在的這桌菜，水平不高，和家常菜一樣，所以我這邊臭豆腐，也算一個(gè)廉價(jià)的特色菜。
然而我又又幸運(yùn)了一次，我剛來(lái)到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，任教老師大換血的時(shí)候。
這一次的老師，被稱(chēng)為這個(gè)學(xué)校的金三角。
最后的結(jié)果就是，我自己的努力和老師的培養(yǎng)下，成功的考入了省重點(diǎn)，然后進(jìn)入了一本大學(xué)。
我并不是說(shuō)我考上了重點(diǎn)，我的人生就成功了。
也不是說(shuō)我考上了重點(diǎn)，我就高人一等。
現(xiàn)在我只是非常普通的一個(gè)全職媽媽?zhuān)瑳](méi)有工作，沒(méi)有什么成就。
可能在一些人眼里，我一天只圍著孩子轉(zhuǎn)，生活中只有孩子的屎尿屁，是一個(gè)失敗者。
但是大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我擁有了更豐富的內(nèi)涵，擁有了終身學(xué)習(xí)的能力，能夠時(shí)常反思自己。
有反思才會(huì)有進(jìn)步，人的一生永遠(yuǎn)是在前進(jìn)的，不是說(shuō)完成了一個(gè)階段，就定格成型了。
我后來(lái)能考上大學(xué)，我認(rèn)為是源于我的第二個(gè)初中學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，整體的學(xué)生水平比較高，我有競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，有更高的目標(biāo)。
這就是人們常說(shuō)的，站得高才能看得遠(yuǎn)吧。
所以我認(rèn)為一個(gè)好學(xué)校對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
我小孩上的學(xué)校是否優(yōu)秀，學(xué)生水平是否足夠高，老師是否負(fù)責(zé)任？
對(duì)于這些問(wèn)題，我產(chǎn)生了很大的焦慮。
同時(shí)我也在責(zé)怪自己，也在鄙夷自己，為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的焦慮？為什么我想不通？
與此同時(shí)，我把這份焦慮轉(zhuǎn)化為了憤怒。
憤怒的這個(gè)情緒，我自己沒(méi)有找到出口。
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我小孩上學(xué)這件事，我不知道到底該怎樣做。
大動(dòng)干戈買(mǎi)學(xué)區(qū)房？還是花錢(qián)上私立？還是只上普通學(xué)校？
直到有一天我的愛(ài)人討論小孩上學(xué)這件事。
他沒(méi)有任何焦慮，覺(jué)得一切順其自然，其實(shí)好的學(xué)校孩子也未必能夠?qū)W習(xí)好，一切都由孩子自己來(lái)掌握。
當(dāng)時(shí)我對(duì)他的態(tài)度有很深的誤解，我以為他是一種無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)我們的小孩不關(guān)心，對(duì)他的未來(lái)毫不在意。
當(dāng)時(shí)我們發(fā)生了類(lèi)似于爭(zhēng)吵的激烈討論，最后也沒(méi)有得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。
直到今天我才看清楚自己的焦慮，我所擔(dān)心的這一系列問(wèn)題，都是從我自己的角度出發(fā)，沒(méi)有做孩子的立場(chǎng)上看待這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)了如何做一個(gè)教練式父母之后，我知道孩子的問(wèn)題事情要交還給孩子，他雖然身體小，是一個(gè)完整的人。
從開(kāi)始能夠?yàn)樽约鹤鍪轮螅囊磺惺虑槎伎梢越挥伤约禾幚怼?/p>
生活上的學(xué)習(xí)上的，包括自己的事情如何決定。
從小他如果都能夠非常好的管理自己，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能給他帶來(lái)快樂(lè)，他也愿意到更好的學(xué)校去，學(xué)習(xí)水平更高的同學(xué)在一起，良性的競(jìng)爭(zhēng)，那么我便會(huì)用自己的一切力量來(lái)支持他。
如果他并不在意學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異，有其他更喜歡的興趣愛(ài)好要發(fā)展，或者更喜歡現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校的同學(xué)和老師，對(duì)現(xiàn)在所處的學(xué)習(xí)環(huán)境十分滿(mǎn)意，那么我也會(huì)支持他。
今天2018年，5月12日。
成功解開(kāi)了自己的焦慮。
此時(shí)此刻，我對(duì)焦慮有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
任何一個(gè)母親都可能有焦慮產(chǎn)生，不論是關(guān)于哪個(gè)方面，焦慮嚴(yán)重或是弱，這都不是問(wèn)題。
首先我們一定要認(rèn)識(shí)到自己有焦慮，并且允許自己有焦慮，告訴自己一個(gè)人有焦慮是非常正常的事情。
然后認(rèn)識(shí)到，焦慮無(wú)非是：
我們沒(méi)有想到辦法的，一個(gè)生活問(wèn)題而已。
想到辦法焦慮也就不存在了。
辦法非常簡(jiǎn)單，我們的孩子它本身就是辦法。
把孩子的責(zé)任交給孩子，同時(shí)把孩子的權(quán)利還給孩子。
