帕爾默在《教學(xué)勇氣》中描述新專(zhuān)業(yè)人士是這樣的人：
他能理直氣壯地說(shuō)：“在體制強(qiáng)大力場(chǎng)中，雖然隨時(shí)都有那么多可能損害我的核心價(jià)值的事情發(fā)生，但是我已經(jīng)找到了堅(jiān)實(shí)的安身立命之根基——這個(gè)根基就是我的自身認(rèn)同和完整，就是我自己的靈魂——我有能力呼喚我自己，呼喚我的同事，呼喚我的工作場(chǎng)所，回到我們真正的使命！”
這個(gè)炎熱的假期，很多學(xué)校的教師們都紛紛去了大學(xué)，科研機(jī)構(gòu)等等學(xué)習(xí)、研修，聽(tīng)大咖們的演講報(bào)告，在涉獵一下時(shí)下流行的教學(xué)方式，教育浪潮，順帶參觀幾所特色學(xué)校，可謂當(dāng)下的教師暑期典型學(xué)習(xí)模式 。然而有這么個(gè)團(tuán)隊(duì)，兩百多號(hào)人，沒(méi)有扎堆去高大上的學(xué)府熏陶，也沒(méi)有邀請(qǐng)名家大師傳經(jīng)送寶，他們?cè)陟o悄悄的做一件事情：基于課堂改革的教師內(nèi)部研修，是不是想知道這個(gè)內(nèi)部研修是什么樣子??？不妨耐著性子和我一起看看：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 暑假期開(kāi)始前
學(xué)校公布培訓(xùn)草稿
6月29日培訓(xùn)負(fù)責(zé)人開(kāi)碰頭會(huì)，討論培訓(xùn)上課教師，教室，學(xué)生，考勤，接洽人等等。接下來(lái)的工作就是以學(xué)科來(lái)開(kāi)展了，對(duì)了，忘記告訴你了，我們單位260左右，十幾個(gè)學(xué)科呢，下面就以筆者的40多人的英語(yǔ)學(xué)科為例，談?wù)勎覀兊膬商扉]關(guān)研修吧！
7月1日我發(fā)布了英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)的人員分組名單并安排了英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。
接著俺有繼續(xù)微信群里發(fā)通知：
大家好!這次的課改培訓(xùn)英語(yǔ)學(xué)科的負(fù)責(zé)人暫有我來(lái)?yè)?dān)任，許丕珍，鄭靜，熊涌宏，胡久龍四位組長(zhǎng)來(lái)協(xié)助我，本次參與授課的是八年級(jí)王小琳老師，學(xué)校對(duì)于這次培訓(xùn)非常重視，為此上午我們還專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)籌備會(huì)，具體商議培訓(xùn)的流程 ，更多學(xué)科的細(xì)節(jié)流程等敲定后會(huì)發(fā)布在群里，敬請(qǐng)關(guān)注，請(qǐng)三個(gè)年級(jí)的教研組長(zhǎng)落實(shí)兩件事：1、明天下午6點(diǎn)之前把本學(xué)科老師的名單發(fā)給我（含產(chǎn)假到期人員），2、每個(gè)組的教師自己選出自己最滿(mǎn)意的一篇課改反思發(fā)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在7月1號(hào)上午10前匯總發(fā)給我，我來(lái)匯編和組織分享。天氣很熱，大家辛苦，放下心的包袱，我們一起攀登!感恩!
在兩天的培訓(xùn)中，可謂形式多樣異彩紛呈，看看我們的精彩圖片，你能猜猜他們?cè)诟墒裁磫幔?br>
內(nèi)部研修的效果怎么樣?我們一起來(lái)欣賞劉靜老師的反思吧：
—英語(yǔ)學(xué)科課改培訓(xùn)會(huì)反思
名師工作室成員? 劉靜
7月2日-4日參加了本校英語(yǔ)學(xué)科課改培訓(xùn)會(huì)，滿(mǎn)滿(mǎn)四個(gè)半天，我以為會(huì)過(guò)得疲憊難熬，卻意外地充滿(mǎn)了喜悅，每個(gè)半天都讓我學(xué)習(xí)了很多：讀談校長(zhǎng)及其他英語(yǔ)同仁的教育敘事、觀看課件都讓我知道了很多教學(xué)巧方法，讓我看到我處在一個(gè)極具智慧和凝聚力的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，但讓我反思最多的第一個(gè)半天。
第一個(gè)半天，我們分別欣賞了我校王小琳老師和慧泉張玲老師的英語(yǔ)課。各有特點(diǎn)。小琳是我在這學(xué)校關(guān)系比較好的同事之一，平時(shí)就比較羨慕她的工作狀態(tài)，說(shuō)話的時(shí)候輕聲細(xì)語(yǔ)，但摳學(xué)生摳得特別嚴(yán)，平時(shí)進(jìn)班只有早去沒(méi)有晚去，跟家長(zhǎng)溝通時(shí)也極具耐心 。小琳能夠完成此次同課異構(gòu)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)展示，這個(gè)行為本身就值得同是青年教師的我學(xué)習(xí)。2號(hào)上午的這節(jié)課，小琳的課上得不緩不急，精準(zhǔn)把握時(shí)間，完成了課堂任務(wù)。第二節(jié)張玲老師的課就完全另一種風(fēng)格，教師靈動(dòng)細(xì)致，課堂干脆利落，尤其注重學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我五月份去慧泉中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，其他英語(yǔ)課堂給我的感覺(jué)，總結(jié)下來(lái)就是兩個(gè)字：高效。這種高效不僅體現(xiàn)在課堂流程的推進(jìn)上，也體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)難度及深度的把握上，緊貼中招出題熱點(diǎn)及重難點(diǎn)，穩(wěn)中拔高，將培優(yōu)落實(shí)到每一節(jié)課中。
聽(tīng)完這兩節(jié)課后，我開(kāi)始反思自己的課堂，為什么我的學(xué)生成績(jī)出來(lái)之后，總是差強(qiáng)人意？校長(zhǎng)今天給了我們一個(gè)思路：是這個(gè)模式不行嗎？但人家慧泉做得很好，中招成績(jī)第一；是“我”不行嗎？我不承認(rèn)；那問(wèn)題出在哪呢？實(shí)施上！太生搬硬套這種課堂模式，每節(jié)課都在機(jī)械地走流程，太在乎每個(gè)環(huán)節(jié)該做什么以致于忽略了學(xué)生才是我們上課主要對(duì)象。3號(hào)下午的課件展示環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組的課件看似相同實(shí)際各有不同。這些不同就是基于每個(gè)班孩子的程度不同。課改之后，課件變成核心，那課件的核心呢？當(dāng)然是學(xué)生。課堂上真正關(guān)注學(xué)生，而不是流于形式，就要在課件上有體現(xiàn)。暑假年級(jí)給分配制作課件的任務(wù)，我想對(duì)于此次課改培訓(xùn)最有效的回答是行動(dòng)，期待自己在實(shí)踐中的進(jìn)步。
? 一起在來(lái)讀讀本次英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)負(fù)責(zé)人總結(jié)中的一段文字：
我做了一次特別的班主任，在這個(gè)班級(jí)里有15個(gè)小組合理分工，46位小白大咖激烈碰撞，2位授課老師的傾情奉獻(xiàn)，三人同組的互相激勵(lì)，人人參與的登臺(tái)分享，三萬(wàn)字的教育敘事閱讀，幾千字的小組反思寫(xiě)作，我們?cè)谧鍪裁?不忘教育初心，牢記羊中使命。
