第一，始終堅(jiān)持賦予媽媽們繪本伴讀、親子伴讀能力的初心。
我相信給孩子買書的家長(zhǎng)不在少數(shù)，他們很舍得給孩子花錢，買各種各樣的書，但是面對(duì)這些書他們會(huì)怎樣讀呢？
有點(diǎn)家長(zhǎng)照著書本念文字，有的家長(zhǎng)看著圖片告訴孩子這是什么，還有的家長(zhǎng)把這些書中的語(yǔ)言用自己的話說(shuō)來(lái)了……等等，孩子聽了會(huì)有怎樣的感受。
答案很明顯，不喜歡，不感興趣，沒動(dòng)力……
同樣的，也有其他平臺(tái)講授相同的課程，但付費(fèi)后秉承初心的還有多少。就比如我，學(xué)完兩個(gè)月了，好奇說(shuō)平臺(tái)還在每天督促我伴讀技巧，輸出音頻，表演等等，一刻都沒有忘記我，這也讓我越來(lái)越喜歡好奇說(shuō)。
同時(shí)，我的一直反觀自己的初心，每天陪伴孩子讀繪本，每一天都在學(xué)習(xí)更好的讀繪本，我相信不忘初心，方得始終。
第二，始終秉承三大覺察
1.媽媽的學(xué)習(xí)感受決定了學(xué)習(xí)動(dòng)力
這個(gè)世界上，平平無(wú)奇的人太多了，被關(guān)注的都是人群中的佼佼者。
作為一個(gè)平凡的人，在好奇說(shuō)我卻不平凡。每天都被表白，被夸獎(jiǎng)，還鼓勵(lì)我更好的輸出。
不是我有多優(yōu)秀，而是好奇說(shuō)的助教都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，她們總能的看到大家的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)的告訴我們，在這樣的氛圍中，我真的動(dòng)力十足，每天都研究各種問(wèn)題。
2.媽媽的實(shí)踐反饋決定了學(xué)習(xí)效果
有了好的學(xué)習(xí)氛圍還是不夠的，最終能夠?qū)W到多少，應(yīng)用多少，才是真的擁有了講故事的能力。
我們學(xué)習(xí)完理論知識(shí)，接下來(lái)就會(huì)有助教帶領(lǐng)我們講故事，然后就是自己親自實(shí)踐。由老師們出題，我們選擇對(duì)自己最有挑戰(zhàn)的部分，每天琢磨，溝通，最終戰(zhàn)勝自己，交出了滿意的作品。
大家一起匯演，分享自己的成果，相互借鑒學(xué)習(xí)，相互加油打氣，都取得很不錯(cuò)的成績(jī)。
3.媽媽和孩子一樣，學(xué)習(xí)需要陪伴與支持
一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)，總有枯燥的時(shí)候，我們每一期幾百人，都會(huì)在一起相互陪伴支持。
不僅如此，學(xué)習(xí)完我們也會(huì)進(jìn)入大本營(yíng)，有更高更大的舞臺(tái)向我們招手，在這里我們會(huì)遇到更多的能力，大家相互陪伴，一起努力著。
一個(gè)人可以走的很快，但一群人走的很遠(yuǎn)。和這么一群來(lái)自五湖四海，高能量的團(tuán)隊(duì)相互賦能，我也將會(huì)一直走下去。勿忘初心，方得始終。
第三，遵循“快樂(lè)伴讀，幸福養(yǎng)育”的研發(fā)思路，來(lái)培養(yǎng)媽媽的繪本力。
我覺得這點(diǎn)非常好，快樂(lè)伴讀，幸福養(yǎng)育，我們學(xué)習(xí)的目的也就是和孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)幸福而又溫暖的家庭。試問(wèn)一下，誰(shuí)不希望自己的家庭和和睦睦的，親子關(guān)系極好，孩子不但優(yōu)秀，還有良好的品性。
要做到這樣，我們就需要培養(yǎng)自己的繪本力。什么是繪本力呢？
繪本本身的價(jià)值+有方法的讀好+有策略的用好，構(gòu)建起了好奇說(shuō)定義的繪本力。
繪本是作者經(jīng)過(guò)幾年甚至十幾年，從文字到圖片，反復(fù)琢磨出來(lái)的，比較符合孩子認(rèn)知，又起到教育的作用，這些在學(xué)習(xí)故事媽媽的時(shí)候深切感受到了。一本繪本給我們呈現(xiàn)的是三個(gè)故事，每個(gè)故事都很精彩，而不是簡(jiǎn)單的文字那么簡(jiǎn)單，繪本的價(jià)值到底有多大，不言而喻。
本身的價(jià)值都這么大，再通過(guò)繪聲繪色的講解，拓展，表演，那孩子在輸入的同時(shí)，就會(huì)向各個(gè)方向輸出。輸出最直觀的表現(xiàn)就是孩子的表達(dá)能力。
像我家姑娘，不只會(huì)跟著大人說(shuō)所有的話，還會(huì)逗比她小的寶寶。記得前幾天，她跑去找一個(gè)比她小一兩個(gè)月的小弟弟玩，站在小弟弟面前，張開雙腿，伸開雙臂，擺成大字型，嘴里說(shuō)著“不許走”，然后又笑瞇瞇的跑過(guò)去牽著小弟弟的手和他說(shuō)話，玩耍。這就是她的一個(gè)行為。
父母有方法的教育孩子，她不但會(huì)分辨做某些事情的區(qū)別，還會(huì)有自己的主見，通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題。
如果我們這個(gè)時(shí)候，再根據(jù)繪本的不同類型，比如情緒方面，繪本中有自己平復(fù)心情的，有媽媽幫助平復(fù)心情的，還有用怪獸表達(dá)的，那我們根據(jù)孩子每次情緒的不同原因，進(jìn)行相應(yīng)的繪本教育，就會(huì)有意想不到的效果，孩子很喜歡繪本中的場(chǎng)景應(yīng)用，這就是有策略的用好。
第四，把服務(wù)變成產(chǎn)品去服務(wù)新的學(xué)員。
這個(gè)是好奇說(shuō)的一大特色，相信大家都喜歡讓有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。這就好比我們把孩子送去輔導(dǎo)班，會(huì)看這個(gè)老師有沒有經(jīng)驗(yàn)，有沒有能力把孩子教好。大家的心里都是一樣的，好奇說(shuō)也是。
好奇說(shuō)的服務(wù)老師，都是往屆畢業(yè)學(xué)員，通過(guò)層層選拔，最終面試成功的。她們有經(jīng)歷，有實(shí)力，幫助新學(xué)員去學(xué)習(xí)。同時(shí)還有一份可觀的收入。
好奇說(shuō)課程，有太多人性化的設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的，為的就是讓大家最大可能的學(xué)到能力，運(yùn)用起來(lái)，并陪伴大家一起向前。
