? ? ? 書，像長(zhǎng)者，諄諄教誨，似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。淡淡書香，韻味悠久，縈繞心間；快樂閱讀，如沐陽(yáng)光，潤(rùn)澤心靈。

? ? ? 今天我們和宋運(yùn)來(lái)導(dǎo)師一起共讀廖玉慧的《給語(yǔ)文老師的書》。當(dāng)我翻開書，在文字的時(shí)空中穿梭游走，目光不禁在《看見生活中的繁花盛景》這一章節(jié)里駐足很久。

? ? ? “作文課真是讓人傷腦筋哪！”我想這是不少語(yǔ)文老師的想法?！皩懽魑恼媸亲屓藗X筋哪！”這也是很多學(xué)生的想法。包括我自己，不是隨時(shí)都有寫作的題材和靈感。所謂題材和靈感從何而來(lái)？不就是來(lái)自生活嗎？如果每天兩點(diǎn)一線的工作模式，沒有一點(diǎn)生活的情趣，沒有一點(diǎn)屬于自己的興趣，沒有一點(diǎn)思考和沉淀的時(shí)間，慢慢就會(huì)淪為一個(gè)沒有靈魂和思想的“工具人”。又怎么能妙筆生花，寫出動(dòng)人的文字呢？

? ? ? 日常教學(xué)中，為了快速提高學(xué)生的考試成績(jī)，老師往往會(huì)傳授一套“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的套路：讓學(xué)生熟背一段詞藻優(yōu)美的文章后，無(wú)論考題為何，生搬硬套，胡亂填塞，完成考試任務(wù)。

? ? ? 讓我們平心靜氣想一想：如果學(xué)生對(duì)所處的社會(huì)沒有意見、沒有想法，要怎么寫議論文?對(duì)周遭環(huán)境不屑一顧、對(duì)人際關(guān)系漠不關(guān)心，那要怎么寫記敘文?對(duì)親情、友情滿不在乎，對(duì)社會(huì)人群沒有同情的理解，那又怎么寫得好抒情文?所以，學(xué)校不該淪為填充、灌輸?shù)臋C(jī)器，課堂上，老師得想方設(shè)法開深感發(fā)學(xué)生的情意。讓他們有機(jī)會(huì)回顧、整理自己的人生，并提供思考、討論的時(shí)間和環(huán)境。不要只是讓學(xué)生抄筆記、畫重點(diǎn)，要鼓勵(lì)他們他堅(jiān)動(dòng)動(dòng)腦筋想問題，否則，看到題目當(dāng)然只有發(fā)呆的份兒！

? ? ? ? 愿我的學(xué)生不要淪為考試“工具人”，做生活的有心人，永遠(yuǎn)持有一顆溫暖和好奇的心，看見生活中的繁花盛景。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 黃嘉文）