武老師開篇的主題是命運。

生活中，有的人人稀里糊涂做一些事，犯錯一些錯誤，覺得自己像是受了命運的捉弄；有的人覺得自己天生命好，吉人天相，生活也果然過得不錯，順風順水。

如果命運果真這般玄妙，這個內(nèi)容恐怕該由某些神秘的大師來講授，恰恰相反，武老師的心理學課程以之作為整年內(nèi)容的開始。其實但凡有些心理學經(jīng)驗的人不難想到一些概念，諸如潛意識，自我暗示等，這些都會都會影響我們的行為。在生命的關(guān)鍵時刻，這些東西跳到我們的面前，左右我們的選擇，我們的命運就被扭曲了。

武老師一直強調(diào)的就是找到自我，更是把“成為真實的自己”定為全年內(nèi)容的線索。這樣看來，把命運這個內(nèi)容作為開篇，其實是很貼切不過的。其實每個人的自我可能或多或少都有一些缺陷，而命運就是自我對我們生活最直接的體現(xiàn)，武老師的課程就是為了讓我們找到自我的裂痕，去感受自我。

回望過去的一年，人們的幸福感究竟如何，從一些熱搜詞匯就能看出端倪。比如“喪”，“90后中年危機”，羅振宇老師更是把“焦慮”認定為他和他周圍大佬們的“熱搜”。我們這個年齡段的人有種普遍的危機感，莫名的焦慮感，對世界新的變化覺得很不適應，這些感受正在成為一種集體性感知，越來越明顯。而這種痛苦的根源，可能就藏在我們的自我中，成為我們“命運”的一部分。

在課程，武老師提到過一個概念，叫權(quán)威的投射。權(quán)威指的是一個人的父母，權(quán)威投射是指父母對待此人的態(tài)度會內(nèi)化成此人對自己的態(tài)度。這個人可能成年了，甚至成家了，但是在他的心中依然留著幼年時父母作為權(quán)威給他的投射。如果一個人很幸運，父母很溫柔，或是很了解心理學，幼年的他就會受到父母的肯定和支持，人格就會趨于完善和堅固。若是相反，父母經(jīng)常貶低打壓他，那么他可能就會變得十分自卑，不自信，或是用自戀來保護自己，變成一個狂妄自大，追求全能自戀的人。

筆者作為一名90后，就常常記得當年流行的調(diào)侃，叫做：別人家的孩子怎么怎么樣。這句話用來指代個別家長教育子女時的口頭禪，這句話的初衷肯定是好的，家長望子成龍無可厚非，只是他們選擇用施加壓力和打擊的方式，用否定的方法來讓孩子感受到自己的劣，武老師告訴我們，人要相信內(nèi)在自我的力量，才能活得飽滿，這種自我力量，遠超于世俗成就的價值，因此無論這個別人家的孩子是否存在，武老師認為這樣的教育方式是不可取的。

對于一個兒童來說，最痛苦的事，恐怕就是變得少年老成了，因為如果不然，就意味著被忽略，得不到照顧，這對于一個弱小的孩子來說是致命的，因此他們選擇順從，做一個聽話懂事的乖乖。

人的心理是在不知不覺中延續(xù)的，童年時的無奈和失控感可能會延續(xù)到成年，甚至更遠。比如外國那些被囚禁虐待多年的人，在得到釋放，重拾自由后，依然會想要找個地方把自己關(guān)起來。對于那些自我評價低，缺乏安全感的人，對人唯唯諾諾，武老師有過專門的介紹，叫“中國式老實人”。

在武老師課堂上，我看到很多人留言說，他們童年受到的正是“別人家孩子”式的對待，他們中不乏有人認為，自己正是這樣的老實人。他們也深刻地體會到了，自己的命運在也有一種失控。這種失控的命運極有可能就是源于童年的感受

這不禁讓我聯(lián)想到，去年的“喪”、“中年危機”和集體“焦慮”，我想或許這些莫名其妙的恐懼，就是深藏在我們命運中的裂痕，需要用時間慢慢撫平。

正如詩人魯米所吟：

傷口是陽光照進你身體的地方。