? ? 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。——《禮記?學(xué)記》。謹(jǐn)把這句話(huà)送給互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的教師們。
? ? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的沖擊，教學(xué)資源的獲取，教學(xué)方式的適時(shí)轉(zhuǎn)變無(wú)不影響著每一位教師。教師能否與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，這是每一位教師都將面臨的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。所以教師要做到在教中學(xué)，在學(xué)中教。目前，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增多，教師信息化技能有待提升，雖然能使用多媒體教學(xué)手段，但核心思維依然傳統(tǒng)的尷尬局面，這些問(wèn)題都需要教師提升技能，教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系的處理，都應(yīng)該隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的到來(lái)，發(fā)生創(chuàng)新型變革。并且教師也要努力實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。
? ? 1、向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變
? ? 傳道授業(yè)解惑，知識(shí)權(quán)威的掌握者只適用于傳統(tǒng)教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)獲取知識(shí)的途徑增多，網(wǎng)上資源豐富，甚至有名師在網(wǎng)上授課，那么教師這一職業(yè)是否面臨淘汰呢？其實(shí)不然，教師自身角色的適時(shí)轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。知識(shí)力量依然強(qiáng)大，但知識(shí)的選擇，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正確形成需要教師的引導(dǎo)，所以，在教授知識(shí)的同時(shí)，教師更應(yīng)該做好學(xué)生的領(lǐng)路人，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，找到屬于自己的位置。
? ? 2、向全能型轉(zhuǎn)變
? ? 新時(shí)代教師不能再滿(mǎn)足于本學(xué)科知識(shí)的傳授者，要有更廣博的知識(shí)，開(kāi)闊的眼界，向全能型角色轉(zhuǎn)變，以此來(lái)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的到來(lái)。當(dāng)然，教師不是超人，但教師可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自我能力，開(kāi)發(fā)自己的潛能。吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
? ? 3、向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變
? ? 時(shí)代的快速發(fā)展，使得知識(shí)更新速度不斷加速，故步自封難以成為一名合格的教師，要解放頭腦，敢為人先，愛(ài)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，常動(dòng)筆，勤互動(dòng)，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自身，緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，從而帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，做創(chuàng)新的先行者。惟進(jìn)取者，故曰新。
? ? ? ? 在假期中我通過(guò)加入互加計(jì)劃的名師成長(zhǎng)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我感到無(wú)比充實(shí)與自足。新學(xué)期伊始，我迫切地想把所學(xué)知識(shí)與理念應(yīng)用于實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自我的成長(zhǎng)，并制定出具體規(guī)劃，來(lái)督促自己的工作。
? ? 一、學(xué)不可以已
? ? 通過(guò)一個(gè)假期的充電，讓自己備感學(xué)習(xí)的重要性與必要性，學(xué)習(xí)能讓自己了解到自己的不足之處，從而督促自習(xí)不斷完善充實(shí)自己。正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，而我們又從事著這樣特殊的職業(yè)，更要讓學(xué)生懂得知識(shí)改變命運(yùn)，所以學(xué)不可以已，從我做起。
? ? 二、德貴日新
? ? 面對(duì)信息時(shí)代的日新月異，要想成為一名合格的新時(shí)代教師，就要勇于創(chuàng)新，更新理念，做一個(gè)有學(xué)識(shí)、有魅力、有思想的創(chuàng)新型教師。教師肩負(fù)著傳播文明、引導(dǎo)前行的使命，只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生有啟發(fā)地進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷突破，不斷超越，讓自己敢于接受新事物、新觀(guān)念，以廣博的知識(shí)含量，精湛的業(yè)務(wù)水平，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生求異創(chuàng)新，給予學(xué)生正確的教育導(dǎo)向。
? ? ? ? 三、知之愈明，則行之俞篤。行之俞篤，則知之俞明。
? ? 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有掌握得明白，實(shí)踐的才會(huì)愈扎實(shí)，實(shí)踐的扎實(shí)了，對(duì)事物的了解才會(huì)更加清晰。教師這一行業(yè)，只有在不停的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中才能不斷成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是為了提升自我，從而能在實(shí)踐中得出真理。作為教師，教育教學(xué)是我們實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們追求的教學(xué)效果是鮮活的具有生命力的課堂呈現(xiàn)，預(yù)設(shè)只是學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備階段，生成才是關(guān)鍵。而在課堂之外，教學(xué)反思、教學(xué)研究、撰寫(xiě)文章、課題研究都是我們檢驗(yàn)自我成長(zhǎng)的有效途徑。教師只有真正投入到一線(xiàn)教學(xué)中，才可能成長(zhǎng)為真正的教育者，這也是我們對(duì)自己的首要要求。
? ? ? ? “不惋惜，不呼喚，我也不啼哭，金黃的落葉堆滿(mǎn)在我心里間，我已不再是青春少年?！蹦矚g路遙的這句話(huà)。學(xué)習(xí)才能積淀，厚積才能薄發(fā)，我愿是那片金黃的落葉，化作春泥，完成使命。而不只做青春少年，懵懂無(wú)畏，因?yàn)槲仪宄蚁胍氖鞘裁?。學(xué)習(xí)讓我成長(zhǎng)，實(shí)踐讓我充實(shí)。不問(wèn)過(guò)往，不畏將來(lái)，堅(jiān)定自己的教學(xué)之路。
? ? 人生，總會(huì)有不期而遇的溫暖，和生生不息的希望。假期中互加計(jì)劃的學(xué)習(xí)，讓我感受到心靈的溫暖，樹(shù)立職業(yè)的信念，明確奮斗的方向。最后，以陶淵明的一首詩(shī)做結(jié)，“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！币源伺c所有努力在教師崗位的同仁們，以及我的學(xué)生們共勉，共同成長(zhǎng)，共同收獲。
