教育就是一場修行，唯有讀書與我們終身相伴，我們才能成為自己的光，明媚卻不憂傷；人生也是一場修行，帶著孩子們一起讀書，照亮自己溫暖前方。
7月6日，我們赴古城西安參加了第十三期親近母語兒童閱讀種子教師研習營活動，聆聽來自點燈人及各位專家的講座，教學理論與實踐的碰撞，三天的學習，耳濡目染，深受啟發(fā)。
親近母語總培訓師、親近母語總課題組核心成員、點燈人讀書會總會長孔曉艷老師，不見你，為我們分享了親近母語的教育理念和課內外母語課程整合。
通過學習，我們知道了教師應該根據孩子們的年齡特點，學段特點，本班的實際情況來選擇使用誦讀方法。低年級的可以選擇四步法，明了易懂；高年級的可以選擇七步法進行誦讀內容的深化。 總之，誦讀的目標就是要日有所誦，日有所得，了解編者，了解兒童，了解自己
孔老師從童謠、詩歌、哲理詩、古詩、散文五個體裁的誦讀文本進行分別舉例示范。
誦讀環(huán)節(jié)，學員積極參與，導師熱情指導
教學實操磨課，導師認真指導，學員邊實踐邊消化。思想催生思路，思路決定出路；教什么比，怎么教更重要；提倡板塊化結構，避免繁瑣環(huán)節(jié)（從學段目標到單元目標，到到課時個性化目標，要細加研磨定位）；采取單元整組教學，統(tǒng)整單元要素，以“讀、寫、猜”的形式展開。? ?
甘肅特級教師、親近母語總課題組核心成員、全國第七屆青年教師閱讀教學一等獎其最佳教學智慧獲得者徐世赟老師，為現場的老師授教當今教學課堂中的秘籍一一精簡語文課內外教學課時的路徑探索
語文統(tǒng)編教材徐世赟老師微講座《統(tǒng)整課內外閱讀的教學方式》1.語文統(tǒng)編教材及兒童閱讀課程包括:精讀、略讀、課外閱讀；兒童閱讀課程:單篇、多文本、整本書（單篇精讀要求學生要有必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習策略、良好的學習習慣；多文本閱讀中首先要練習默讀、跳讀、瀏覽等閱讀方法，提升閱讀速度。其次，練習掌握常用的閱讀策略，提升閱讀力；然后，培養(yǎng)思考、發(fā)現的意識和能力；最后，提高兒童表達能力）讓學生在單篇閱讀中習得方法，在主題閱讀中實踐鞏固，最終在整本書閱讀中運用。
以《雷鋒叔叔你在哪里》為例，做板塊教學設計。這類課型課時安排一般為兩課時，大多情況下采用1.5左右的課時精讀文本，0.5個左右的課時引申另一篇采用一課時精讀一課時遷移運用；也可以用一課時精讀課內文本，再用一課時，把課內和課外的兩篇文本放在一起比較閱讀；還可以用一課時略讀課內和課外一篇。? ? 這類課程在教的時候需把握一定的關聯性（人文主題、表達方法、作家作品等某一方面也有比較明顯的關聯性）使學生最終達到實踐、積累、運用的目的。
甘肅蘭州語文教師、親讀會課程導師巢慶泉老師上的主題閱讀課一一《吹牛大王》，真正體現了課堂教學中學生本位的思想，學生不再是被動的接受者，課堂上，學生可以“放肆”吹，大膽吹，既調動了課堂氣氛，又啟發(fā)了學生思維。
? ? ? 著名兒童閱讀推廣人、親近母語總課題組核心成員余耀老師，結合典型案例，《這是一本書》《兔兒爺》等為學員講述了圖畫書教學的范式。
付雪蓮老師，著名兒童閱讀推廣人、親近母語總課題核心成員、特別會拆書。使用思維導圖工具，使兒童閱讀可視化。她美麗知性而不失幽默風趣，自稱“老付”?！￡P于整本書，老付以經典童話《安徒生童話》為例，為我們解讀了童話里隱藏的秘密，哦，原來童話故事沒有我們想象的那么簡單……從《丑小鴨》《海的女兒》再到《豌豆上的公主》，似乎作品中每一個形象我們都看到了自己的影子。
? 兒童閱讀從基層做起，誦讀、主題閱讀，班級讀書會，圖畫書主題閱讀，讀寫聯動。擔當者行動，推動他人，推動自己，穿過生命的芬芳，每一刻都是清香一一安靜、潤澤，圓滿、自足，日子清淺寧靜，充滿詩意……
情節(jié)繩，適用于線性結構的文本。情節(jié)梯，適用于層層遞進的文本。還有情節(jié)環(huán)、情節(jié)格、情節(jié)泡等等可視化思維工具，都在老付手里大顯神通，我可要仔細跟著學，并在回去以后好好“消化”。
為什么要讀整本書？
一、符合閱讀真實情境。
二、閱讀方法的學習。閱讀策略：默讀、瀏覽、速讀、略讀、跳讀、猜讀、回讀等。（這些策略要用到整本書閱讀中）
三、閱讀策略的學習。預測、比較、批注、監(jiān)控…閱讀是一把金鑰匙，可以打開生命的出口。
四、閱讀品味的提升。典型范例：《丑小鴨》課文到原文是一種結合。從原文提升學生的閱讀眼界。
五、閱讀意志的培養(yǎng)。
六、促進兒童精神成長? ? 好的童話是適合每個年齡段的。你喜歡的和你討厭的童話有你的人生模式。
七、提升教師的閱讀素養(yǎng)。建議老師們看《童話學》。
三天的培訓，收獲滿滿。此次西安之行“親近母語”活動，真的是一場心靈與視覺上的盛宴，點燈人給予了我們閱讀教學的方向，教育路上，我們一直在前行，相信通過此次研習，我們定會將理論付諸實際，努力做孩子們閱讀路上的點燈人。
