? ? 優(yōu)秀教師的課堂活動(dòng)一定是井然有序的，學(xué)生的行動(dòng)無(wú)需教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是回答問(wèn)題、討論、分發(fā)材料等，老師的一個(gè)詞或者是一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生們都能迅速安靜地去完成，很顯然，這些優(yōu)秀教師的課堂有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂系統(tǒng)和課堂慣例。

? 什么是課堂“系統(tǒng)”和“慣例”呢？

? ? 程序：指由教師建立的，教師和學(xué)生在課堂上用于有效執(zhí)行一項(xiàng)重復(fù)的任務(wù)或行為的方式。

? ? 系統(tǒng)：指由相聯(lián)系的程序組成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，用于幫助教師實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)：讓學(xué)生維持有組織的課堂活動(dòng)、管理行為、成功參與討論等。

? ? 慣例：指一個(gè)自動(dòng)的程序或系統(tǒng)，或無(wú)須學(xué)生監(jiān)督，或無(wú)須有意的認(rèn)知，或者出于學(xué)生自身的意志，教師不需要提示。

? 所以說(shuō)，在備課過(guò)程中，我們不僅要認(rèn)真地鉆研教材課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教學(xué)方法，還應(yīng)該要研究如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，才意識(shí)到課堂環(huán)節(jié)的每一步都應(yīng)該是嚴(yán)絲無(wú)縫的，所以自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還有許多地方都需要進(jìn)行改進(jìn)。

? 那么，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生具有哪些慣例呢？

? 首先是要開(kāi)個(gè)好頭，建立高效的慣例，讓學(xué)生馬上進(jìn)入上課狀態(tài)。

? 教師要設(shè)計(jì)并建立一種有效率的慣例，讓學(xué)生進(jìn)入教室后馬上開(kāi)始上課。

? ? 之所以說(shuō)一堂課的成功取決于開(kāi)個(gè)好頭，理由有三：

（1）它為之后的一切設(shè)定了基調(diào)。課堂文化并非一成不變，它是由每堂課開(kāi)始的幾分鐘所塑造的——無(wú)論你是否刻意設(shè)計(jì)。這便是冠軍教師積極尋求機(jī)會(huì)傳達(dá)親切感和熱情的原因。

（2）從節(jié)奏的角度看來(lái)，一個(gè)強(qiáng)大、有活力的開(kāi)始會(huì)為你的課堂帶來(lái)動(dòng)力。學(xué)生一走進(jìn)教室，就能將他們有紀(jì)律、有緊迫感、有效率地聯(lián)系在一起。如果你一開(kāi)始就放慢了節(jié)奏，那么你在這堂課剩下的時(shí)間里只能苦苦掙扎著重新建立動(dòng)力，而且也許永遠(yuǎn)無(wú)法修復(fù)。

（3）通過(guò)有效率地預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)學(xué)生需要掌握的高質(zhì)量?jī)?nèi)容，開(kāi)個(gè)好頭能為學(xué)生掌握知識(shí)做好準(zhǔn)備。開(kāi)個(gè)好頭不只與緊張的程序和效率相關(guān)。這些條件應(yīng)該服務(wù)于首要目標(biāo)：即讓學(xué)生掌握通向成功的學(xué)習(xí)方法。

? （待續(xù)）