關(guān)于情緒：
我發(fā)現(xiàn)大部分課程，首先說(shuō)的就是情緒，同樣丫丫老師也給我們說(shuō)了關(guān)于孩子的情緒：情緒可以被表達(dá)，應(yīng)該被看到。在我們平時(shí)教育孩子的過(guò)程中，父母往往會(huì)被自己的情緒帶走，忽略孩子的情緒。這個(gè)也是有深刻體會(huì)的。上課的當(dāng)天晚上，帶丁丁去外灘玩，因?yàn)榘滋旄职止淞俗匀徊┪镳^，走了一萬(wàn)多步，晚上一路坐地鐵，走路，丁丁已經(jīng)很累了，各種不滿情緒上來(lái)了，拍照也不好好拍，一直吵著要回酒店，然后我看到了她的情緒，努力地跟她建立鏈接，認(rèn)同她的感受，愿意跟她一起解決眼前的困難。因?yàn)槎《∠矚g看到自己的進(jìn)步，所以我從她的進(jìn)步出發(fā)，今天我們走了18000步，是你有史以來(lái)最高的步數(shù)了，那下次如果要走20000步，我相信也難不倒你了。她接受了這個(gè)挑戰(zhàn)，然后一路上就跟她講我們上課的事情，她聽(tīng)得津津有味，也忘記了疲勞，直到回到酒店，她依然是保持著開(kāi)心的狀態(tài)。雖然外灘之行并不順利，但是在處理丁丁的情緒上，又增加了一次體驗(yàn)，丁丁也獲得了一次突破。
孩子的時(shí)間管理管什么呢？
管生活，管學(xué)習(xí)，從而引出智能。人的八大智能有：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間視覺(jué)、音樂(lè)、肢體運(yùn)動(dòng)、個(gè)人內(nèi)省、自然觀察、人際。在測(cè)試八大智能，給丁丁評(píng)了好幾個(gè)0分，可能我對(duì)她的期望有點(diǎn)高，或者她年齡還小，有的還看不出來(lái)。其中個(gè)人內(nèi)省是家庭教育和學(xué)校教育相對(duì)缺失的，如果孩子已經(jīng)會(huì)寫字，那可以開(kāi)始每天寫日記了，寫多少不重要，哪怕是一句話。在回家的第二天晚上，我就開(kāi)始跟丁丁睡前悄悄話環(huán)節(jié)了，說(shuō)完她的閃光點(diǎn)，我就讓她給自己打分，聽(tīng)完了這么多的贊美，她似乎挑不出毛病，于是給自己打了100分，然后我說(shuō)我給自己打70分，因?yàn)橛袃杉聦懴聛?lái)沒(méi)沒(méi)做，她也開(kāi)始想本應(yīng)該做但是沒(méi)有做的事情，想出來(lái)了英語(yǔ)沒(méi)有預(yù)習(xí)，忘記練鼓了，這也許就是反思的雛形吧。我說(shuō)這個(gè)有不忘記的解決方法，每天放完學(xué)先把今天要做的事列出來(lái)，這樣就不會(huì)忘記啦。真的像丫丫老師說(shuō)的，孩子的問(wèn)題不要家長(zhǎng)提出來(lái)，要讓孩子自己說(shuō)出來(lái)，這樣的效果更加好。于是第二天，放學(xué)回家第一件事就是把要做的清單列出來(lái)，做完一項(xiàng)移除一項(xiàng)。晚上因?yàn)楦?dāng)當(dāng)玩得時(shí)間久了，為了保證9:30能準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，我說(shuō)運(yùn)動(dòng)、寫早起清單、聽(tīng)故事智能三選一了，她最終選擇了寫早起清單，因?yàn)檫@是她放學(xué)后寫在今日待辦清單上的最后一項(xiàng)，她要完成。這一點(diǎn)我必須向丁丁學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙恢苯ㄗh她早起清單不著急，拖到第二天寫也沒(méi)事，她堅(jiān)持了自己的立場(chǎng)，做到了今日事今日畢。
關(guān)于早起：
自從跟她一起制作完時(shí)間餅圖后，晚上睡覺(jué)不再纏著要聽(tīng)凱叔再睡覺(jué)，以前的睡前儀式是把手機(jī)給她聽(tīng)凱叔，聽(tīng)到睡著，現(xiàn)在的睡前儀式是關(guān)燈，說(shuō)悄悄話，給各自打分，自然入睡。早起也不用拖拉拽，我只要輕輕地把她叫醒，然后說(shuō)7點(diǎn)了，根據(jù)你畫的時(shí)間餅圖，是起床的時(shí)間哦。然后她就自己坐起來(lái)了，這樣的一種狀態(tài)給早上的安寧提供了基礎(chǔ)，包括后續(xù)的各種動(dòng)作都很迅速，以前早上靠各種吼叫，就怕她聽(tīng)不見(jiàn)，現(xiàn)在靠自覺(jué)。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)間餅圖還要根據(jù)試行情況再做修改的。
