讀張文質(zhì)老師的《教育的勇氣》，發(fā)現(xiàn)了一個挺有意思的詞“下層氣質(zhì)”。讀著讀著發(fā)現(xiàn)這個詞安放到我身上居然可以嚴(yán)絲合縫。

“我們的生命中，對很多事物、很多事件、很多問題的反應(yīng)模式都是由下層氣質(zhì)所決定的。某種意義上，這種氣質(zhì)是一種由艱難的生存處境導(dǎo)致的應(yīng)對模式，或者是一種類似于危機(jī)處理的模式。一方面，你的這種解決生存問題的模式，如果在一個逼仄的環(huán)境里，你自然就用一種粗糙的方式、救亡的方式、應(yīng)急的方式來解決生存。其實(shí)，這種解決方式也成了我們應(yīng)對環(huán)境和他人的基本的模式。另一方面，它不僅使這樣一種應(yīng)急的、救急的基本形式，同時也成了我們的某種精神氣質(zhì)?！?/p>

想想自己，從工作、生活等方面無一不存在“下層氣質(zhì)”，是一個名副其實(shí)的下層人。

在工作中，明明有不喜歡的人和事，不得不違心的迎合、奉承。中午迷瞪著雙眼，拖著精疲力盡的雙腿趕往教室，叫醒頭都已經(jīng)挨著桌子的困倦的學(xué)子，不管他們愿與不愿，練習(xí)總在那里等著去解決。隔壁兩邊，上課聲此起彼伏，我也做不到坦然拒絕。潛意識里還是害怕自己的成績靠后，沒有所謂的榮譽(yù)感。在榮譽(yù)面前誰都想爭，誰都想搶。尤其是期末考試分?jǐn)?shù)出來后，哪怕是零點(diǎn)一分都會掙得面紅耳赤。有時為了榮譽(yù)，同事之間甚至大動干戈，吃相真的很難看。這些無不體現(xiàn)了教師身上的“下層氣質(zhì)”。

下層氣質(zhì)是一種精神狀態(tài)。容易生氣、動怒、失控，也就是“戾氣”很重，容易小題大做，容易陷入各種各樣的精神狂躁，甚至瘋狂地病態(tài)狀況，這都是下層氣質(zhì)的表現(xiàn)。一直勸說自己要淡然看待一切，但直到看到這個詞之前還依然對媽媽對大寶發(fā)脾氣?？吹綃寢屧诂F(xiàn)在依然把所有好的（吃的，用的）全給我們，唯獨(dú)忘了她自己。明明曉得這是媽媽愛意的表現(xiàn)，但還是控制不住對媽媽發(fā)脾氣，怪她任何時候都沒有她自己，連自己都不愛自己，還指望誰去愛你?？吹酱髮毑痪o不慢的行動力還是有些怒氣沖沖。說好的試著與周遭和解，原來只是我在寫作時的理想狀態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中我還是控制不住自己。這就是根深蒂固的“下層氣質(zhì)”了。易急躁、易暴怒、易失控等等 。

如何做到對抗下層氣質(zhì)，張老師提到“自我微變革”，主要有三個方面：第一，先解決身上微小的麻煩，從微小的事開始一種自我的變革。第二，重塑精神。人是需要一點(diǎn)精神的東西的。閱讀長篇小說、讀經(jīng)典作品，讀那些充滿著人的偉大信念的、為之不屈不撓奮斗的文學(xué)作品，它們能讓我們的心里洋溢著理想主義、浪漫主義等美好的精神，為生命打底。第三，擁有一顆童心。童心，不是優(yōu)質(zhì)之心。“童心的核心是浪漫之心，是想象力，是對美好事物的篤定信任，是不多考慮物質(zhì)與得失，直撲過去的那種生命熱情?！?br>

總之，要做到盡可能的遠(yuǎn)離“下層氣質(zhì)”，唯有學(xué)習(xí)，讀書悟理。讓自己盡可能變得柔軟、淡定、溫和一些。