[詩鐘每日一題]2023.06.30“屈原·徐達(dá)”分詠
九歌擊鼓驅(qū)長劍；
三世封勛悔毒鵝。
馬國芬
一曲離騷悲楚國，
千回破陣定明朝。
仙子
撫馬調(diào)驅(qū)投水處，食鵝愊憶勝棋樓。肖士平
長劍憂民歌汨水，
元功佑主創(chuàng)大明。
陳鳳竹
傾覆行棋拼萬歲，流離抱石寢三閭。肖士平
長劍憂民歌汨水，
元功佑主創(chuàng)明疆。
陳鳳竹
壯志不得求索去
勇威大振拜成公
? ? 寶芹試對
江中投粽思賢烈，
軍里多謀立戰(zhàn)功。
梁立榮
二對：
無淚長歌求索去
有生勇戰(zhàn)保忠行
? ? 寶芹試對
二對：
無淚長歌求索去
終生勇戰(zhàn)保忠行
? ? 寶芹試對
肖老師好！各位老師下午好！試擬詩鐘“屈原·徐達(dá)”分詠：
弱水三閭辭楚國，
長城萬里佐皇明。
一一湘之源李
分詠體如張之洞作過《涼棚·申報》分詠：“陰陽舒卷長繩里，歐亞縱橫亂紙中?！睕雠锟梢噪S天氣陰晴用長繩舒卷頂席，申報是最早報道歐亞新聞的報紙，抓住二者特點，以游戲筆墨張大其詞，用陰陽、歐亞大字眼寫成此聯(lián)。
詩鐘雖有很多規(guī)格，但是只有平起、仄起兩種句式。以上張之洞作品為平起式，林則徐作品為仄起式。
詩鐘有在社中出題現(xiàn)作、先期發(fā)題征作和舉行詩鐘大唱等活動方式。在交卷、謄錄、評比、宣布評比結(jié)果等方面，都有一套程序。
嵌字體詩鐘的產(chǎn)生
以前各地塾學(xué)都是先教學(xué)生作對聯(lián)，然后教作詩。福州人李家瑞在所著《停云閣詩話》中說：“予年六歲，入塾讀書即學(xué)作對偶，自一字至七字止。后更作五、七言偶句，拈限數(shù)字嵌入中間，上下字不得相黏，謂之五、七碎?！闭f的是道光年間情況。當(dāng)時作七碎，塾師時常限定兩個字，如果要求分嵌在上下聯(lián)之第一字位置，稱“七·一”；要求分嵌在第七字位置，稱“七·七”。所限的兩個字必須一平一仄（即不得相黏）。這是初級水平，稱作碎。如果再高一步，所限定的兩個字是不拘平仄的，后來稱為折枝，也就是詩社里常作的詩鐘。從“一唱”到“七唱”，在各地詩社有時美稱為鳳頂、燕頷、鳶肩、蜂腰、鶴膝、鳧脛、雁足等格。到民國初年，各地也都學(xué)習(xí)福建的較為簡易的辦法，稱一到七唱。這些屬于“正格”。
詩鐘的“別格”中有嵌一個字的，也有嵌兩個字的，后者是在上下聯(lián)中有高有低，不是平列的，如分別嵌在上聯(lián)之首和下聯(lián)之末，稱“蟬聯(lián)”格。嵌三個字和更多字的，在作碎和詩鐘中都有，在詩鐘中隨字?jǐn)?shù)和所嵌位置而各有格目名稱，如鼎峙、碎聯(lián)、碎錦等，從“碎”字上還能看到它們的來歷。詩鐘的別格常作的有十五格，說起來過于瑣細(xì)，見文后“附錄”。
嵌字體詩鐘的培養(yǎng)文學(xué)寫作能力的功效
詩鐘不但有趣，還有很明顯的教育效果。
1．訓(xùn)練學(xué)生掌握文學(xué)對偶基本功。
對偶是充分體現(xiàn)中國語言文字特點的修辭技巧，在文學(xué)寫作中與其他修辭手法結(jié)合運用，能發(fā)揮很鮮明甚至很奇妙的效果。要作好詩、詞、駢體文、八股文以及散文，都需要先過對偶關(guān)。以前對于語法、修辭、音韻的研究不夠充分，缺少簡明適用的教材，只是讓學(xué)生在大量習(xí)作中逐漸領(lǐng)悟。作碎和作詩鐘就是教給學(xué)生熟悉聲調(diào)、詞性、詞句結(jié)構(gòu)對仗的針對性訓(xùn)練。詩鐘的寫作，對于詞性、詞類、詞的結(jié)構(gòu)、詞組的結(jié)構(gòu)、句的結(jié)構(gòu)如何對仗工整，以及如何使用成語和典故，都有細(xì)致入微的規(guī)定，稱為法式。道光年間見于著錄的作品《人·白一唱》“人海歸來空有夢，白下游后帳無詩”。按后來的法式衡量，已經(jīng)看出它是病句：對仗必須區(qū)別詞性的動靜和虛實，“空”字屬虛（副詞），“帳”字屬實（動詞），二字不宜相對；對仗必須區(qū)別通用名詞和專用名詞，“人?！笔峭ㄓ妹~，“白下”是地名屬專用名詞，也不宜相對。看來，確實要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，才有把握做到對仗工穩(wěn)。
2．訓(xùn)練學(xué)生善于選用最精當(dāng)?shù)淖衷~。
從宋代以來，分析詩詞注意認(rèn)取“詩眼”，寫作中間講究“煉字”。做到這一點要靠全面提高文學(xué)修養(yǎng)，而詩鐘卻是具有針對性的訓(xùn)練方法。詩鐘的寫作是先把限定的字配成“眼字”，再圍繞“眼字”鋪寫成聯(lián)。福州1930年的《微·寒七一》大唱，征得八千余聯(lián)，人們至今津津樂道的佳作，如黃薌洲的“寒宵坐似滄浪里，微曙看猶混沌初”，是先配成“寒宵”和“微曙”兩對“眼字”，進(jìn)而寫出一種意境；林綺賡的“寒月蘆花千百頃，微風(fēng)桐子兩三聲”，是配成“寒月”和“微風(fēng)”，寫出一種景象：張拂朝的“微蟲溝洫猶爭長，寒鳥江湖不亂群”，是配成“微蟲”、“寒鳥”，批評當(dāng)時福州的小軍閥戰(zhàn)爭。前人關(guān)于“煉字”發(fā)過很多議論，清人劉熙載說：“總之，所貴乎煉者，是往活處煉，非往死處煉也。夫活，亦在乎認(rèn)取詩眼而已?！睂懺婄妼τ诰毩?xí)認(rèn)取詩眼，進(jìn)而寫活全句，是一個巧妙而實用的方法。
