一一湖南省2024年義務(wù)教育小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材省級骨干教師培訓(xùn)心得體會
8月20一21日，由湖南省教育廳主辦、省教育科學(xué)研究承辦、省出版中心協(xié)辦的2024年義務(wù)教育小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材省級骨干教師培訓(xùn)班如期舉行。全省各州市87名教研員及骨干教師參加，地點設(shè)在長沙開福區(qū)營盤東路19號省展覽館內(nèi)。
我用一組詞語來概括我的收獲及感受
(一)生活實踐十立德樹人
第一天上午。在開班儀式上，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)給我們做動員報告的最后，從高考中考命題方向及現(xiàn)實需求，提到思政教學(xué)的生活化、實踐性問題。領(lǐng)導(dǎo)一下子就命中了我們思政教學(xué)的要害，也突現(xiàn)了學(xué)科兩大特點，綜合性和實踐性，這兩項也正是我們在思政課程中落實立德樹人的有效途徑。
省教科院基教所的曹漢慶老師給我們做《湖南省義務(wù)教育課程實施辦法》解讀，有兩個觀點。第一，課程育人是落實立德樹人根本任務(wù)的教育實踐方略， 第二，課程育人是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育教學(xué)的價值追求。"育人″一詞是她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。教育的本質(zhì)是育人，不是傳授知識。也就是說教書育人，育人比教書重要。
(二)嚴(yán)謹(jǐn)求實十核心素養(yǎng)
最讓我收獲巨大的是北京師范大學(xué)石芳老師給我們做的《落實課程標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)改革》的講座。這位老師不僅人長得漂亮，她的講座更漂亮。她是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者。有底氣。她是博士生導(dǎo)師，在北京和珠海任教，還是基礎(chǔ)教育評估的專家。真硬氣。人美聲音脆，語言擲地有聲，批判性思維有理有據(jù)。特豪氣。
她的第一個觀點就說到教材編訂的嚴(yán)謹(jǐn)性。她說本套部編版教材是"十年磨一劍"，最終審核進(jìn)了中南海。他是實際上是提醒我們，不要動不動就編寫地方教材和校本教材。編寫教材可不是鬧著玩的事情。20號下午孫彩萍老師也說到一年級小學(xué)道德與法治教材，一副插圖都要反反復(fù)復(fù)修改。教材和課程安排體現(xiàn)了國家意志。小學(xué)道德與法治兩大特點是政治性，思想性。我們教學(xué)時要學(xué)會正確規(guī)范的使用教材及相關(guān)資料，不能出現(xiàn)偏差。比如說地圖和數(shù)據(jù)的使用，言論的價值觀導(dǎo)向等，作為思政老師尤其要注意。
石老師用兩張圖說二十世紀(jì)和二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)的區(qū)別。二十世紀(jì)學(xué)習(xí)的知識放在一個書包里，學(xué)好了書包的知識就夠了。二十一世紀(jì)的知識在電腦里，更新快，根本學(xué)不完。怎么辦？其實我們說，這個世界一個鼠標(biāo)就夠了。我們就要問教師的作用在哪？在課堂上我們怎么教，教什么？如何評價教的效果？我們要教孩子找到學(xué)習(xí)的路徑和方法，培養(yǎng)孩子解決問題的能力和品質(zhì)?？蛇w移和運(yùn)用的素養(yǎng)才是核心素養(yǎng)。三個小孩面對火災(zāi)的自救和分工是關(guān)鍵能力。
華容縣堵缺口，技術(shù)層面是錯的，堵漏要求的“強(qiáng)度”，也就是東西扔下去不能被沖走或者不能被很快沖走，這是基礎(chǔ)的力學(xué)知識，防滲、堵冒，截流。比如李冰父子用都江堰分流工程。這都需要知識的運(yùn)用和創(chuàng)新。正如那句話，知識就是力量，真正含義是運(yùn)用知識才是力量。據(jù)報道，1980年，一架美國戰(zhàn)斗機(jī)在威克夫區(qū)上空與一只禿鷹相撞，飛機(jī)墜毀。試估算禿鷹對飛機(jī)的沖撞力，這個問題的解決，要與生活中的數(shù)學(xué)估算合并起來。充電樁今年在全國安裝50萬個。芯片，焊接，歷史突破。
無情境不命題。石老師的講座里有許多案例，都在通過情境、問題考查學(xué)生的收集處理信息的能力，邏緝判斷的能力。創(chuàng)新思維的品質(zhì)。這讓我想起五年級巜開天辟地的大事》，老師出現(xiàn)兩組圖片，一張辛丑條約的簽訂，一張阿拉斯加中美高層戰(zhàn)略對話將載入史冊，相隔百年，中國為何敢叫板美國？因為有了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有了中國的強(qiáng)大。有邏輯與思維，有價值引領(lǐng)和情感，這才是思政課。
(三)求真務(wù)實十充電蓄水
今天四位老師的教材解讀很接地氣。既有理論高度，又有實際操作。一年級的入學(xué)教育和習(xí)慣養(yǎng)成真的很重要。我擔(dān)心的是我們一年級思政課根本沒上，或沒用心上。老師們也沒花心思認(rèn)真是解讀教材，設(shè)計并落實教案。一年級教材是養(yǎng)成教育最好的現(xiàn)成的資源，希望能落到實處。
四位老師都提到怎么教的問題。對一年級孩子，很多道理都知道，但執(zhí)行力不行。需重視情感、思維、行為的統(tǒng)一。體驗、活動、思維的推動，同時榜樣的力量，暗示、示范、指導(dǎo)、督促等，正面輔導(dǎo)為主。有一位老師說到"跟蹤"和21天習(xí)慣養(yǎng)成。有一位老師說到課前調(diào)查和課后打卡，真好。求真務(wù)實才有用。
兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富。我處于快速充電的狀態(tài)。一為習(xí)慣，二為任務(wù)。眼看耳聽，筆記機(jī)拍，專家的理念在折服征服我。晚上我們還在整理筆記寫心得，合作做美篇，還得去周邊打卡。我記得這句話，教師是最好的學(xué)習(xí)資源。教師的扎實學(xué)識和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生影響很大。我們不會浪費學(xué)習(xí)機(jī)會。
還有一個詞，教育生態(tài)。讓我感觸很深。上次程冠華老師講過一個魚塘觀點。我們知道授人以魚不如授人以漁，現(xiàn)在的教學(xué)變了，不是讓你傳授打魚技巧，是你創(chuàng)建一個生態(tài)魚塘，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)總結(jié)打魚規(guī)律，老師只是生態(tài)魚塘中很重要的一個資源。你別透劇就行。
培訓(xùn)之后，我將帶著我蓄的水，充的電，回到崗位上滋蘭育惠，發(fā)光發(fā)熱。以微光之能，為本地教育高光之時助力！
