? ? ? 花之所以開花，本質(zhì)是否由它本身是不是一粒會開花的種子而決定？那么，土壤、陽光、水的作用又是什么？
? ? ? 有時(shí)，孩子是父母的“代言人”，尤其在其他孩子的父母在你的面前夸你的孩子，怎么這么可愛、怎么這么懂事、有禮貌時(shí)，我相信你的心里一定是美的冒泡泡，如同那蜜汁流入心甜一般，心里有些小自得，臉上有些小謙虛，嘴上說著，“沒有呢，你沒看到......”.
? ? ? 你若問我，有人夸你孩子的優(yōu)點(diǎn)，你會不會也會很開心？那是當(dāng)然，我也如同你一般，是一個(gè)普通的母親，這一點(diǎn)毋庸置疑，我如同你一般！
? ? ? 為什么會那么的開心呢？
? ? ? 是否是因?yàn)楹⒆釉谀撤N程度上成了父母的代言人？是否是被別人肯定認(rèn)可時(shí)，那榮耀的程度不亞于金子一般，在宣誓著，“看，這是我的成就，看，這是我有的而你沒有！” 如同我有數(shù)棟別墅，而你沒有一般榮耀無比，亦無可厚非，此時(shí)，在大人的心里，孩子的一切好的行為基本上都是家庭成員教育的結(jié)果，是大人的功勞，而事實(shí)確實(shí)有道理。
? ? ? 不是有“看孩子可以知道孩子的父母，看父母可以知道父母的孩子”這樣的觀點(diǎn)嗎？
? ? ? 反之，但凡孩子有一些不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，家長已然是滿臉不悅，聲音抬高，“XX，你怎么又這樣？都跟你說了多少遍了，不能這樣，你再這樣，別人都不喜歡你了！”此時(shí)，家長話語背后的意思是，“我教育過他了，他不聽”，自然該為孩子不恰當(dāng)行為的責(zé)任人是孩子自己，又不影響家長在他人心中的形象，此時(shí)，孩子已然不是家長的“代言人”。
? ? ? 而關(guān)于，孩子究竟是不是家長的“代言人”呢？孩子“偶然”不恰當(dāng)?shù)男袨槭欠褚欢ù砗⒆拥募议L是“不合格”呢？若是孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)行為時(shí)，作為家長，應(yīng)該作何思考與反省，以便達(dá)到解決問題的目的呢？
? ? ? 而作為家長，作為心理咨詢師，我會思考這些問題。
? ? ? 在孩子讀幼兒園小班時(shí)，我和班里所有的家長一起參加孩子的期末英語匯報(bào)，外教與小朋友們一起玩游戲，孩子坐在場地的正中間，坐著鬼臉，雖然帶班老師在匯報(bào)開始之前就提醒家長，若是孩子的表現(xiàn)沒有如家長所期盼，孩子亦需要家長的鼓勵(lì)，我懂，可在那一刻，我怒火中燒，沒想到孩子不遵守班級規(guī)則，亦不聽從老師的提醒。
? ? ? 我瞬間有種要逃離的沖動，仿佛別的家長眼里存在著鄙視一般，“看，他媽媽還做家庭教育呢，也不過如此！”
? ? ? 在接下來的很長時(shí)間里，我一直在思考，“我為什么會那么在乎孩子在其他家長面前的表現(xiàn)？在這個(gè)年齡段，孩子的表現(xiàn)是否合理？是否屬于不恰當(dāng)?shù)?、不可接受的行為？孩子的行為是否就此定性，是否可以采用有效的方式加以引?dǎo)解決？若是，孩子的行為是不恰當(dāng)?shù)男袨?，是否能代表我是一個(gè)不合格的母親？是否我就是不合格的親子溝通培訓(xùn)師？我從事的工作真的需要孩子來證明，來做代言人嗎？我該如何恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，該如何調(diào)整我自己的情緒與認(rèn)知？”
? ? ? 事實(shí)上，結(jié)果呢？
思考一： 家長可以是不完美的，但不可以不是成長的?。?！
? ? ? 我是一個(gè)媽媽，是一個(gè)樂于成長與思考的媽媽，可我得承認(rèn)，我不是一個(gè)完美的媽媽，我有缺點(diǎn)，并允許缺點(diǎn)的呈現(xiàn)，即使孩子的不良的習(xí)慣確實(shí)是我養(yǎng)成的，那又怎樣呢？我們不是在發(fā)現(xiàn)問題之后去思考、去反省、及時(shí)去解決的嗎？既然習(xí)慣與行為是學(xué)習(xí)來的，那就可以花時(shí)間去培養(yǎng)新的好的習(xí)慣、去學(xué)習(xí)好的榜樣。
? ? ? 孩子問題的呈現(xiàn)不是孩子的問題，是家長的教育理念及教育方式的呈現(xiàn)。
解決問題的前提一定得是家長得及時(shí)意識到問題的所在，孩子問題與自身的聯(lián)系，承認(rèn)、愿意去學(xué)習(xí)有效的科學(xué)的教育方式，雖然承認(rèn)自己的問題很難、很痛苦，但是孩子的教育別人替代不了。
? ? ? 家長可以是不完美的，但不可以不是成長的?。?！
? ? ? 同理，孩子也可以是不完美的獨(dú)立個(gè)體，但家長不可以不是一個(gè)去提供、去創(chuàng)造給予孩子發(fā)現(xiàn)自我的環(huán)境，最好的環(huán)境是家庭環(huán)境?。。?br>
? 思考二：錯(cuò)誤是成長的機(jī)會！?。?/p>
? ? ? 錯(cuò)誤是成長的機(jī)會，有錯(cuò)誤才有機(jī)會反思教育的盲區(qū)，是家庭教育過程當(dāng)中規(guī)則的制定的不明確？還是規(guī)則落實(shí)的不到位？還是課程活動的吸引力不足？還是孩子對某一事物、游戲缺乏興趣？還是家長在場時(shí)孩子想吸引家長的注意力？還是家長沒有明確的表示，在幼兒園或是活動時(shí)，孩子需要遵守班級紀(jì)律及老師的指令？還是家長越過自己的界限參與活動導(dǎo)致孩子不明確聽從老師還是家長的指令等等。
? ? ? 不積極參加活動的原因如此之多，怎么要求孩子立即參加活動，而了解問題的原因?qū)崉t是在了解孩子、認(rèn)識孩子的開始，允許、接納、并不斷反思，不僅是給自己成長的機(jī)會，也是給孩子成長的機(jī)會，難道不是一個(gè)愉快的開始嗎？這難道不比憤怒、斥責(zé)更有意義嗎？
? ? ? 所以，孩子，你不是我的“代言人”，但我感謝你的錯(cuò)誤給我了解你的機(jī)會，讓我更愛你?。?！
反思三：孩子，你代言你自己即可?。?！
? ? ? 一個(gè)班級若有五個(gè)十個(gè)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)不理想，能代表班級任課老師教學(xué)水平很差嗎？若是有五個(gè)十個(gè)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很理想，則能代表班級任課老師教學(xué)水平很高嗎？
? ? ? 不一定，是嗎？
? ? ? 如同教育孩子，孩子偶然的不恰當(dāng)行為與父母是否合格并不存在必然關(guān)系，可我們不能一如既往地不去成長。
? ? ? 我曾在其他文章中明確反對給孩子貼“負(fù)面標(biāo)簽”，但是，對于類似于“乖”、“老實(shí)”等標(biāo)簽，真的好嗎？有時(shí)候想想，認(rèn)識了幾十年的朋友都不一定了解的那么透徹，為什么寥寥數(shù)面即可如此了解孩子呢？
? ? ? 孩子不僅成了“標(biāo)簽”的“代言人”，還在表現(xiàn)好的時(shí)候成了“父母的代言人”，而事實(shí)上，孩子，你代言你自己即可。
? ? ? 若，你是棵嬌艷的玫瑰，你只需為你是棵會開出嬌艷玫瑰的種子代言即可。
? ? ? 而我
? ? ? 我們，
? ? ? 只是為你絢爛盛開提供條件的土壤、陽光和水。
